WEBVTT

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 Buenas tardes. ¿Les parece? Vamos a empezar ya. La mesa redonda o el panel sobre conocimiento

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 y cultura libre para innovación docente. Bueno, voy a empezar con una breve introducción.

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 La idea que teníamos al organizar esta mesa es tratar de aproximar a la comunidad universitaria

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 una práctica que cada vez más empieza a ser común entre los docentes, que es la de utilizar

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 materiales libres para la docencia. Nos vamos a centrar en las experiencias de profesores,

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 aunque también hay experiencias de alumnos al respecto, y para eso tenemos en la mesa

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 varios profesores de la universidad que llevan tiempo utilizando prácticas de documentación libre

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 o de materiales libres, ahora cada uno lo explicará, relacionado con la docencia que está

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 impartiendo en la propia universidad. La idea, de todas formas, de la mesa es que la hagamos

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 lo más interactiva posible, por eso ellos van a hacer unas exposiciones cortas de su experiencia personal

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 y después vamos a tener un tiempo donde vamos a tocar un poco más en general los problemas,

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 las ventajas de utilizar materiales libres, materiales abiertos en la docencia.

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 Por eso también voy a ser muy estricto con los tiempos, ellos lo saben, entonces van a tener muy poquito tiempo.

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 También, luego disculpéis, que muy probablemente no van a tener tiempo de explicar todo lo que les gustaría

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 su experiencia. Vamos a tratar de limitar esa parte para poder ganar después tiempo en la parte

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 más interactiva, donde también, por supuesto, esperamos que participéis como queráis, con comentarios, preguntas, etc.

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 El objetivo final es que todos entendamos un poquito mejor qué ocurre cuando introduces materiales libres

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 en tu asignatura, bien porque tú los produces, que me parece que es el caso de todas las experiencias que vamos a ver,

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 o bien porque los usas, que parcialmente al menos en alguna de las experiencias también nos lo vamos a encontrar.

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 Y sin más, pues vamos empezando, si os parece. El orden es el que tenéis en la mesa y cada uno de los ponentes

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 se va a presentar brevemente al empezar. Eloy, si quieres.

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 Bien, buenas tardes a todos. Agradezco la presencia, sobre todo en una hora tan buena para este tipo de cuestiones.

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 Voy a intentar explicar brevemente, en ocho minutos, como me han indicado, mi experiencia relacionada con los MOOC,

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 que parte de, bueno, pues hace una serie de años tuve que colaborar en el aula virtual, justo en un momento muy importante,

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 que es cuando se lanzó la UPCA, que sigue funcionando, una unidad de producción de contenidos académicos,

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 en la cual intentó más o menos centralizar la producción de vídeos académicos que realizaba la universidad

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 y tuve la suerte de, junto con María Bastida, que es la persona que inició todo esto, y Mario Rajas,

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 comenzar quizás el primer MOOC que se realizó en la universidad.

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 Entonces, había profesores que ya lo tenían por su cuenta, pero digamos que de modo institucional este fue el primero.

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 Además recuerdo incluso ese papel que tuve que traer de casa, esa es mi mano, o sea que recuerdo todo aquel proceso como muy interesante.

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 Ahora veo los vídeos y digo, qué aburridos éramos los profesores, ahora todo ha cambiado, que luego explicaré con el segundo.

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 Este fue el primero. Preguntaron en aquel momento a la persona que dirigía el campus virtual en aquel momento

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 qué necesidades detectaban los alumnos que tuvieran que ver con ciencias sociales.

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 Yo soy profesor de historia moderna, entonces yo recordé que cuando quise hacer mi tesis doctoral

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 solo había un libro, o sea, de Humberto Eco, cómo elaborar una tesis doctoral.

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 Bueno, pues les pedimos un TCG, un TFM, una tesis doctoral, qué menos que mostrarles más o menos qué hace falta.

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 Y es lo que hicimos con este MOOC.

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 No existía URJCX, como vamos a ver posteriormente, sino que era la plataforma Miriadax,

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 que en aquel momento pertenecía a dos entidades, ahora solo a una.

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 Bueno, es un proceso que va todo muy rápido, como veis, y en un principio fue una sorpresa.

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 La primera edición de este MOOC tuvo cerca de 7000 alumnos.

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 Entonces, bueno, de cara a elaborar esos vídeos, a elaborar todo el material, el material también está en abierto,

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 lo que son los apuntes, fue un proceso muy interesante.

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 La verdad es que personalmente participamos cerca de diez personas, como docentes aparecemos tres,

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 pero también participaron muchas personas vinculadas al aula virtual,

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 otras personas colaboraron en cada uno de los módulos que realizamos,

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 y bueno, pues incluso los vídeos, que ahora están en el repositorio institucional de URJCTV,

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 en su momento pues estaban en un canal de YouTube que elaboró la universidad en aquel momento.

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 El otro día miré el primero de ellos, cuántas visualizaciones tiene, cosa que nunca hago,

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 pero bueno, como tenía que hablar, por lo menos verlo, y son 60.000 en su momento,

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 bueno, pues para un profesor de Historia son bastantes estas cuestiones,

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 y bueno, pues elaboramos vídeos didácticos e incluso las primeras entrevistas fuera de la universidad.

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 Estuvimos también en la Universidad Autónoma, estuvimos en la casa también de la Fundación Ortega y Gasset,

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 fue una serie de actividades que realmente a mí me aportaron mucho personalmente,

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 y bueno, pues como todo habrá que mejorar en un futuro,

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 pero que el hecho de ser gratuito, que es la parte importante,

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 hace que realmente tenga una difusión muy elevada, y bueno, de forma constante,

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 yo mis alumnos ya lo saben en sus asignaturas de TfG, los másteres para su TfM,

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 mis alumnos de tesis doctoral, así me ahorro unas cuantas preguntas,

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 en vez de 500 me hacen 100, entonces bueno, es una cuestión importante.

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 Y como ven aquí, hasta el momento lleva seis ediciones, estamos ahora mismo con la sexta,

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 que finaliza en enero, y hasta el momento pues ha tenido más de 25.000 alumnos.

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 Cuando fuimos aprendiendo un poco más sobre todas estas cuestiones,

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 tanto yo como las personas que componen la UFCA, el aula virtual o el RJC online,

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 pues decidimos que era necesario dar una vuelta más a esa investigación,

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 en humanidades en especial, muchas veces no tiene esa difusión, diseminación, etc.

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 Y encontramos el canal perfecto con este MOOC que ven aquí,

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 "Los sitios reales como recurso profesional",

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 en el cual lo que más queremos destacar es que se parte de una idea de investigación de historia,

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 es decir, del archivo de la biblioteca de más de 20 años trabajando sobre ciertas cuestiones,

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 y mostrar esos sitios reales como recurso profesional,

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 es decir, este no es el típico curso o MOOC o vídeos sobre la historia de los palacios reales,

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 y cosas de ese tipo, sino que se trabaja en diferentes aspectos,

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 humanidades, geografía, educación, arquitectura, TIC, etc.

00:06:15.000 --> 00:06:21.000
 Y el equipo creció, 15 personas, lo pueden ver en la página de URJCx,

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 que es donde está alojado, elaboramos en dos años,

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 fue un proceso muy interesante donde ya no solo hubo vídeos o entrevistas,

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 sino que además se incorporaron las pantallas multimedia,

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 pantallas interactivas, para que fuera mejorando la forma de aprender.

00:06:37.000 --> 00:06:43.000
 El vídeo "about" es muy bonito, una persona nos asesoró con el tipo de música que podíamos poner,

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 teniendo en cuenta el momento que era, el tiempo que tenía que durar,

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 incluso pudimos también contratar a una persona para que doblara,

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 una de nuestras antiguas alumnas,

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 es decir, que fue un trabajo muy coral que tuve la suerte de dirigir con otro compañero,

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 que es gratuito y que está ahora mismo por la tercera edición,

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 la semana que viene finaliza, y que debe tener cierta calidad,

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 porque en junio de este año, César y yo estuvimos en Lovaina, en Bélgica,

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 para la entrega de los Previos Media Awards 2019,

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 no conseguimos el premio, quedamos entre los cuatro primeros,

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 dentro de más de 100 propuestas, creo recordar,

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 que había de Canadá, de Estados Unidos, de Marruecos,

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 además eran de todo tipo de cuestiones.

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 Y una de las razones principales por las que creo que no recibimos el premio final

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 es porque es en español.

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 Así que hemos ido un paso más allá,

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 hemos solicitado un proyecto de investigación que nos han concedido,

00:07:35.000 --> 00:07:38.000
 y entonces adaptaremos ese MOOC con nuevas incorporaciones,

00:07:38.000 --> 00:07:41.000
 con más gente de la universidad, no solo al inglés,

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 sino que además utilizando más modelos o más elementos de sitios reales fuera de España.

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 Hasta ahora la mayoría está centrada en España,

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 en especial en El Pardo, La Isabela, etc., en otros lugares.

00:07:53.000 --> 00:08:00.000
 De forma paralela, hemos querido también rentabilizar el trabajo de varios ayudantes de investigación que hemos tenido,

00:08:00.000 --> 00:08:05.000
 y ellos se han encargado de elaborar una serie de vídeos didácticos

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 que posteriormente incorporaremos al MOOC,

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 pero que al mismo tiempo están ya alojados en ese canal de YouTube, de Royal Sites Heritage,

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 donde se puede ver la reconstrucción que algunos arquitectos, arquitectas de la casa y contratados,

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 han podido tener, el trabajo de ciertas empresas que también han colaborado,

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 como Droop, ese vídeo que ven ahí a la derecha, La Isabela a vista de dron,

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 que también conseguimos que participara,

00:08:28.000 --> 00:08:30.000
 vídeos educativos, que ven en la parte de abajo también,

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 Topmotion, hemos utilizado también el Minecraft de forma educativa,

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 es decir, es una especie de contenedor, no en el mal sentido, sino en el bueno,

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 donde estamos poniendo las iniciativas que muestran la investigación relacionada con estos sitios reales

00:08:45.000 --> 00:08:47.000
 que estamos llevando a cabo en la universidad.

00:08:49.000 --> 00:08:53.000
 Ahí va a terminar, gracias. Bien, aquí aprovecho que es la oficina libre,

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 que nos ha pedido permiso para poder tener todas nuestras presentaciones en abierto,

00:08:57.000 --> 00:09:00.000
 en su página web, que es de donde está descargando ahora mismo.

00:09:00.000 --> 00:09:04.000
 Entonces, bueno, tienen ustedes ahí los links de los dos MOOC que acabamos de comentar

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 y el canal de YouTube de Royal Sites Heritage. Muchas gracias.

00:09:17.000 --> 00:09:20.000
 Muy bien, muchas gracias. Además, muy ajustado en el tiempo.

00:09:20.000 --> 00:09:22.000
 Vamos a pasar ahora a Florencia.

00:09:26.000 --> 00:09:29.000
 Sí, hola. ¿Se me escucha bien?

00:09:31.000 --> 00:09:35.000
 Sí. Bueno, muchísimas gracias por haberme invitado a esta mesa.

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 Muchas gracias por haberme invitado a esta mesa.

00:09:39.000 --> 00:09:44.000
 Me emocioné muchísimo cuando recibí la invitación, porque me gustan muchísimo estas jornadas.

00:09:44.000 --> 00:09:50.000
 El año pasado las disfruté un montón y de verdad que me siento muy privilegiada de poder estar aquí.

00:09:52.000 --> 00:09:55.000
 Yo trabajo con el conocimiento libre a través de Wikipedia.

00:09:55.000 --> 00:10:00.000
 Entonces, tengo con los alumnos de la asignatura de Periodismo Multimedia

00:10:00.000 --> 00:10:02.000
 un proyecto que se llama Wikipunto.

00:10:02.000 --> 00:10:06.000
 Los alumnos de Periodismo Multimedia tienen que desarrollar un periódico, ¿vale?

00:10:06.000 --> 00:10:11.000
 Pero dije, ¿qué otras cosas podemos hacer además de desarrollar un periódico?

00:10:11.000 --> 00:10:15.000
 Pues cuando se trabaja en Wikipedia se ganan un montón de habilidades

00:10:15.000 --> 00:10:21.000
 y para incluir algo en Wikipedia a nivel imágenes o infografías,

00:10:21.000 --> 00:10:24.000
 las tenemos que liberar con licencias Creative Commons.

00:10:24.000 --> 00:10:30.000
 Entonces, fue un buen comienzo para explicarles lo que era el conocimiento libre.

00:10:31.000 --> 00:10:39.000
 A partir de ahí empezamos a generar contenidos audiovisuales, fotos, infografías y también artículos.

00:10:40.000 --> 00:10:47.000
 Todo lo que está en Wikipedia se puede reutilizar, transformar, hacerte un libro,

00:10:47.000 --> 00:10:51.000
 mientras que reconozcas al autor y mantengas esta misma licencia.

00:10:51.000 --> 00:10:56.000
 Entonces, les explico a los alumnos cómo funcionaba el mundo Wikipedia en general,

00:10:56.000 --> 00:11:04.000
 que nos basamos en referencias y aquí vemos, por ejemplo, un artículo al que le faltan referencias.

00:11:04.000 --> 00:11:11.000
 Entonces, tiene una plantilla que avisa a los posibles lectores que este artículo no está del todo completo,

00:11:11.000 --> 00:11:12.000
 no está del todo bien.

00:11:12.000 --> 00:11:16.000
 Entonces, nos centramos en generar artículos nuevos o mejorarlos ya existentes.

00:11:16.000 --> 00:11:19.000
 Como les decía, ¿por qué Wikipedia?

00:11:19.000 --> 00:11:24.000
 Porque incorporábamos nuevas herramientas digitales,

00:11:24.000 --> 00:11:29.000
 pero sobre todo lo pienso desde el punto de vista de que no podemos ponerle puertas al campo.

00:11:29.000 --> 00:11:33.000
 Los estudiantes de la universidad y de las escuelas usan Wikipedia.

00:11:33.000 --> 00:11:36.000
 Entonces, ¿qué hacemos? ¿Les prohibimos usar Wikipedia?

00:11:36.000 --> 00:11:37.000
 No podemos.

00:11:37.000 --> 00:11:40.000
 Bueno, podemos, pero de ahí a que nos hagan caso, entonces mejorémosla.

00:11:40.000 --> 00:11:42.000
 Ese era el objetivo.

00:11:42.000 --> 00:11:48.000
 Tuve que hacer una explicación de qué eran las licencias Creative Commons, que costó muchísimo.

00:11:48.000 --> 00:11:53.000
 Entonces, terminé diseñando un cajú para el final de la clase de ese día,

00:11:53.000 --> 00:11:55.000
 para evaluar a ver si alguien estaba...

00:11:55.000 --> 00:11:59.000
 Ah, era para que se me escuchara.

00:11:59.000 --> 00:12:04.000
 Sí, perdón, es que casi me lo como.

00:12:04.000 --> 00:12:11.000
 Bueno, entonces hicimos un juego para ver y la verdad que fue de este proceso lo que más costó,

00:12:11.000 --> 00:12:15.000
 porque no tenían ningún acercamiento a lo que son las licencias libres.

00:12:15.000 --> 00:12:20.000
 Establecimos una página dentro de Wikipedia para volcar las características del proyecto

00:12:20.000 --> 00:12:22.000
 y las instrucciones de lo que tenían que hacer.

00:12:22.000 --> 00:12:27.000
 Los alumnos se dieron de alta como usuarios y cada uno registraba qué artículo quería trabajar.

00:12:27.000 --> 00:12:34.000
 Hicimos un compilado de recursos de ayuda, porque Wikipedia en este sentido tiene mucho material.

00:12:34.000 --> 00:12:38.000
 Los alumnos crearon sus páginas de usuario, agregaron fotos.

00:12:38.000 --> 00:12:43.000
 Fue muy interesante este proceso de las fotos, porque dentro de Wikimedia Commons,

00:12:43.000 --> 00:12:47.000
 que es la plataforma audiovisual hermana de Wikipedia, hay muchísimo material,

00:12:47.000 --> 00:12:49.000
 pero también podemos agregar material.

00:12:49.000 --> 00:12:52.000
 Entonces, cuando terminé de explicar las licencias Creative Commons,

00:12:52.000 --> 00:12:58.000
 algo muy curioso fue que un grupo de alumnos encontró una foto mía en Creative Commons

00:12:58.000 --> 00:13:02.000
 y dijeron "Ah, pues si se puede transformar, pues hacemos un dibujito arriba de la profe".

00:13:02.000 --> 00:13:05.000
 Y volvieron a subirla y la liberaron.

00:13:05.000 --> 00:13:09.000
 Y yo no sabía si enojarme, matarlos o decir "Bueno, qué bien,

00:13:09.000 --> 00:13:15.000
 entendieron el concepto de transformación y de reutilización de todo este sistema".

00:13:15.000 --> 00:13:20.000
 Después finalmente contacté con los administradores de la plataforma y pedí que lo quitaran.

00:13:20.000 --> 00:13:23.000
 Pero bueno, es una de las características.

00:13:23.000 --> 00:13:27.000
 Dentro de Wikipedia tenemos la posibilidad de trabajar en un taller.

00:13:27.000 --> 00:13:33.000
 Tiene funcionalidades que nos permiten crear artículos de forma bastante sencilla

00:13:33.000 --> 00:13:37.000
 para que los alumnos se centraran no tanto en la plataforma,

00:13:37.000 --> 00:13:40.000
 sino en la búsqueda de información y verificación.

00:13:40.000 --> 00:13:45.000
 Entonces tenemos la captura de más arriba.

00:13:45.000 --> 00:13:49.000
 Es el taller de usuario de un alumno antes de publicar el artículo.

00:13:49.000 --> 00:13:52.000
 Yo lo chequeaba, otros alumnos lo chequeaban

00:13:52.000 --> 00:13:56.000
 y finalmente en la cartela de abajo vemos que el artículo está publicado.

00:13:56.000 --> 00:13:59.000
 Como Wikipedia funciona de forma transparente,

00:13:59.000 --> 00:14:01.000
 podemos ver todas las ediciones que se han hecho,

00:14:01.000 --> 00:14:04.000
 tanto por parte del alumno o de las contribuciones de cualquier usuario,

00:14:04.000 --> 00:14:07.000
 como el historial de cualquier artículo.

00:14:07.000 --> 00:14:12.000
 Entonces cuando nos encontramos con los típicos artículos que han vandalizado,

00:14:12.000 --> 00:14:15.000
 por ejemplo un portero de fútbol que no ataja goles,

00:14:15.000 --> 00:14:19.000
 cualquiera entra, modifique y dice "portero sin manos".

00:14:19.000 --> 00:14:21.000
 Pues eso es un vandalismo, podemos ver quién lo hizo

00:14:21.000 --> 00:14:25.000
 o desde qué IP se hace y corregirlo.

00:14:25.000 --> 00:14:28.000
 Bueno, tuvimos un montón de artículos como resultado,

00:14:28.000 --> 00:14:31.000
 114 artículos de los cuales se borraron 18.

00:14:31.000 --> 00:14:40.000
 Nos quedaron 94 artículos limpios, eran 114 artículos,

00:14:40.000 --> 00:14:44.000
 y creo que es un resultado bastante alto.

00:14:44.000 --> 00:14:50.000
 Hicimos una encuesta y el 32% valoró la experiencia como muy positiva

00:14:50.000 --> 00:14:53.000
 y el 23% como buena.

00:14:53.000 --> 00:14:57.000
 El 5% de malas yo creo que deben ser los que se les borró el artículo,

00:14:57.000 --> 00:14:59.000
 pero bueno, son cosas que pasan.

00:14:59.000 --> 00:15:04.000
 Y algo que me gustó de esta experiencia es que contactaron con los actores implicados,

00:15:04.000 --> 00:15:09.000
 con las productoras o con actores o series de televisión

00:15:09.000 --> 00:15:12.000
 de los cuales habían hecho los artículos.

00:15:12.000 --> 00:15:17.000
 ¿Cómo podemos nosotros implementar esto en el aula de forma fácil?

00:15:17.000 --> 00:15:20.000
 Yo soy wikipedista desde hace 10 años,

00:15:20.000 --> 00:15:23.000
 conozco muchísimo la plataforma y entonces para mí es fácil.

00:15:23.000 --> 00:15:28.000
 Pero entiendo que si queremos implementar en las aulas de alguna forma esto,

00:15:28.000 --> 00:15:33.000
 de mejora de los contenidos para contribuir al conocimiento de todos,

00:15:33.000 --> 00:15:36.000
 pues es difícil.

00:15:36.000 --> 00:15:41.000
 Entonces la Wikimedia Foundation a través del proyecto WikiEdu

00:15:41.000 --> 00:15:45.000
 generó esta plataforma que cuando estén colgadas las presentaciones

00:15:45.000 --> 00:15:47.000
 van a poder hacer clic y acercarse.

00:15:47.000 --> 00:15:50.000
 Esta plataforma que está también con licencias libres,

00:15:50.000 --> 00:15:53.000
 nos permite cargar los datos de los participantes

00:15:53.000 --> 00:15:57.000
 y llevar un control de cuántos editores se han apuntado,

00:15:57.000 --> 00:15:59.000
 qué es lo que han editado.

00:15:59.000 --> 00:16:03.000
 Es muy fácil que los alumnos se sumen a esta plataforma

00:16:03.000 --> 00:16:06.000
 para que nosotros podamos hacer el control.

00:16:06.000 --> 00:16:10.000
 Entonces, por ejemplo, este es un trabajo que hice la semana pasada

00:16:10.000 --> 00:16:13.000
 de mujeres que editaban sobre artes visuales

00:16:13.000 --> 00:16:17.000
 y tengo 5 artículos creados, 20 artículos que se editaron,

00:16:17.000 --> 00:16:21.000
 entonces puedo ver los resultados de forma bastante sencilla.

00:16:21.000 --> 00:16:24.000
 Este año voy a repetir el proyecto,

00:16:24.000 --> 00:16:28.000
 pero además lo que voy a hacer para el periódico este que le decíamos,

00:16:28.000 --> 00:16:31.000
 perdón, que decía que teníamos con los alumnos,

00:16:31.000 --> 00:16:34.000
 lo que voy a pedir es que las fotos que se incorporan en el periódico

00:16:34.000 --> 00:16:38.000
 estén liberadas previamente en Wikimedia Commons.

00:16:38.000 --> 00:16:41.000
 Entonces, no solo la vamos a poder usar para la plataforma,

00:16:41.000 --> 00:16:45.000
 sino que cualquier persona que quiera usar esas fotos o transformarlas

00:16:45.000 --> 00:16:48.000
 va a poder hacerlo sin ningún problema.

00:16:48.000 --> 00:16:51.000
 Y me quedan 37 segundos.

00:16:51.000 --> 00:16:53.000
 Muchísimas gracias.

00:16:53.000 --> 00:16:55.000
 Muchas gracias.

00:16:55.000 --> 00:16:58.000
 (Aplausos)

00:16:59.000 --> 00:17:02.000
 Según mi reloj te dan 49 todavía, pero...

00:17:02.000 --> 00:17:05.000
 ¿Ah, sí? Ah, pues sigo.

00:17:06.000 --> 00:17:11.000
 Bueno, pues a continuación, Francisco, por favor, te voy poniendo tu presentación.

00:17:22.000 --> 00:17:25.000
 Muy bien, pues buenas tardes a todos.

00:17:25.000 --> 00:17:30.000
 Muchas gracias, Jesús, por la invitación, por estar en esta mesa.

00:17:30.000 --> 00:17:32.000
 Para mí es un placer.

00:17:32.000 --> 00:17:38.000
 Bueno, voy a intentar contar un poco la perspectiva desde el conocimiento

00:17:38.000 --> 00:17:43.000
 y la cultura libre desde el punto de vista de ciencias de la salud,

00:17:43.000 --> 00:17:47.000
 que quizá tenga su propia idiosincrasia.

00:17:47.000 --> 00:17:49.000
 (Timbre)

00:17:49.000 --> 00:17:51.000
 Todavía no he podido terminar.

00:17:51.000 --> 00:17:53.000
 (Risas)

00:17:54.000 --> 00:17:58.000
 Es decir, tiene su propia idiosincrasia, su propia causística.

00:17:58.000 --> 00:18:03.000
 Pues al final estamos utilizando un material...

00:18:03.000 --> 00:18:07.000
 Bueno, más bien unos contenidos muy prácticos en todas las titulaciones

00:18:07.000 --> 00:18:10.000
 que, por ejemplo, tenemos en la Facultad de Ciencias de la Salud,

00:18:10.000 --> 00:18:13.000
 desde odontología, enfermería, fisioterapia, terapia ocupacional,

00:18:13.000 --> 00:18:17.000
 medicina, enfermería, farmacia...

00:18:18.000 --> 00:18:22.000
 Esas titulaciones tienen un contenido muy práctico

00:18:22.000 --> 00:18:28.000
 que requiere siempre el manejo o la simulación con los propios estudiantes

00:18:28.000 --> 00:18:33.000
 o incluso en las prácticas hospitalarias con pacientes.

00:18:35.000 --> 00:18:42.000
 Es importante en ese sentido entender que esos conocimientos prácticos

00:18:42.000 --> 00:18:46.000
 principalmente van a depender de material audiovisual.

00:18:46.000 --> 00:18:49.000
 Un material audiovisual que normalmente es difícil de manejar.

00:18:49.000 --> 00:18:52.000
 Es decir, hay una gran parte de conocimiento teórico,

00:18:52.000 --> 00:18:57.000
 pero también una parte práctica en la que implica los diferentes procedimientos.

00:18:57.000 --> 00:19:02.000
 Pues movilizaciones, técnicas de rehabilitación,

00:19:02.000 --> 00:19:06.000
 técnicas más relacionadas, por ejemplo, con odontología.

00:19:06.000 --> 00:19:10.000
 Es decir, diversos procedimientos que no pueden expresarse siempre

00:19:10.000 --> 00:19:16.000
 o son más efectivos su comunicación a través de material audiovisual.

00:19:17.000 --> 00:19:23.000
 En ese sentido siempre se plantea la problemática de problemas

00:19:23.000 --> 00:19:30.000
 a lo mejor de seguridad, de privacidad, de plantearnos qué podemos comunicar,

00:19:30.000 --> 00:19:34.000
 qué podemos transmitir, qué es ético, qué no y cómo difundirlo.

00:19:35.000 --> 00:19:39.000
 Por lo tanto, al final, evidentemente hay una serie de cuestiones éticas

00:19:39.000 --> 00:19:43.000
 o problemas derivados de la imagen que pueden existir

00:19:43.000 --> 00:19:46.000
 y que siempre habría que plantearse o debatir.

00:19:46.000 --> 00:19:52.000
 Siempre nos vamos a encontrar en ese trío que compone el profesional sanitario,

00:19:52.000 --> 00:19:54.000
 el paciente y el estudiante.

00:19:54.000 --> 00:19:57.000
 Podríamos añadir una cuarta variable que sería la familia

00:19:57.000 --> 00:20:04.000
 y que muchas veces nos lleva a discutir cómo podemos transmitir mejor

00:20:04.000 --> 00:20:07.000
 todos estos procedimientos para que, de una manera,

00:20:07.000 --> 00:20:11.000
 el estudiante pueda utilizar o pueda tener ese material audiovisual

00:20:11.000 --> 00:20:14.000
 de una manera segura, de una manera protegida.

00:20:16.000 --> 00:20:17.000
 ¿Cómo lo podemos hacer?

00:20:17.000 --> 00:20:20.000
 Pues la mayoría de las veces utilizamos simulaciones.

00:20:20.000 --> 00:20:24.000
 Es también como trabajamos muchas veces en práctica,

00:20:24.000 --> 00:20:29.000
 simulaciones entre los estudiantes o bien experiencias clínicas

00:20:29.000 --> 00:20:32.000
 consensuadas con el paciente, es decir, con el paciente y con la familia,

00:20:32.000 --> 00:20:36.000
 con una información detallada y, por supuesto, con su consentimiento.

00:20:37.000 --> 00:20:40.000
 También estas actividades nos permiten quizás debatir éticamente

00:20:40.000 --> 00:20:44.000
 qué cuestiones podemos o no comunicar o de qué manera,

00:20:44.000 --> 00:20:47.000
 relacionadas con la enfermedad, con el estado del paciente

00:20:47.000 --> 00:20:50.000
 o incluso cuestiones relacionadas con la muerte.

00:20:50.000 --> 00:20:53.000
 Y siempre con una información muy detallada,

00:20:53.000 --> 00:20:56.000
 definiendo muy bien los destinatarios y, por supuesto,

00:20:56.000 --> 00:20:59.000
 el consentimiento de todos los participantes.

00:21:00.000 --> 00:21:03.000
 Yo soy profesor del Departamento de Fisioterapia,

00:21:03.000 --> 00:21:06.000
 entonces la mayoría de Terapia Ocupacional, Rehabilitación y Medicina Física

00:21:06.000 --> 00:21:09.000
 y, por lo tanto, las experiencias que transmito

00:21:09.000 --> 00:21:12.000
 están muy relacionadas con ese campo.

00:21:12.000 --> 00:21:15.000
 Una de las primeras que hicimos fue un proyecto de innovación docente

00:21:15.000 --> 00:21:18.000
 que fue premiado en las pasadas jornadas y lo hicimos

00:21:18.000 --> 00:21:21.000
 con la Unidad de Producción de Contenidos Audiovisuales,

00:21:21.000 --> 00:21:26.000
 presente aquí, se hicieron expertos en análisis del movimiento

00:21:26.000 --> 00:21:33.000
 y tratamos de alguna manera de expresar a través de vídeos,

00:21:33.000 --> 00:21:38.000
 a través de información audiovisual, cómo es el movimiento humano.

00:21:38.000 --> 00:21:43.000
 Entonces, es fácil de describir, hasta cierto punto fácil de dibujar,

00:21:43.000 --> 00:21:47.000
 pero no sabíamos cómo contarlo con material audiovisual.

00:21:47.000 --> 00:21:54.000
 Lo hicimos, esos vídeos están disponibles en la página de la universidad, en TVURJC,

00:21:54.000 --> 00:21:57.000
 y bueno, fue una experiencia que actualmente utilizamos

00:21:57.000 --> 00:22:02.000
 en la asignatura de Especialidades Clínicas del cuarto curso del grado de Fisioterapia.

00:22:02.000 --> 00:22:04.000
 Los estudiantes disponen de este material,

00:22:04.000 --> 00:22:09.000
 se les cuelgan cuestionarios a través del aula virtual

00:22:09.000 --> 00:22:13.000
 que evalúan la visualización de estos vídeos

00:22:13.000 --> 00:22:17.000
 y que el año pasado en la encuesta de valoración docente

00:22:17.000 --> 00:22:20.000
 valoraron satisfactoriamente.

00:22:20.000 --> 00:22:22.000
 Otras experiencias, ya más personales,

00:22:22.000 --> 00:22:28.000
 intentando un poco abrirnos a transmitir un conocimiento

00:22:28.000 --> 00:22:30.000
 de una manera abierta, de una manera libre,

00:22:30.000 --> 00:22:35.000
 pues son los cursos MOOC, en este caso no colaboro yo personalmente,

00:22:35.000 --> 00:22:37.000
 pero sí personas de la facultad.

00:22:37.000 --> 00:22:40.000
 En este es una experiencia de dolor lumbar

00:22:40.000 --> 00:22:44.000
 que también está presente en la universidad

00:22:44.000 --> 00:22:48.000
 y es una muestra más de cómo desde la Facultad de Ciencias de la Salud

00:22:48.000 --> 00:22:50.000
 o desde ese conocimiento en Ciencias de la Salud

00:22:50.000 --> 00:22:57.000
 se pueden llevar a cabo experiencias de este tipo en el ámbito sanitario.

00:22:57.000 --> 00:22:59.000
 Otras experiencias ya más personales,

00:22:59.000 --> 00:23:03.000
 en este caso yo intenté realizar una difusión de la docencia

00:23:03.000 --> 00:23:05.000
 o de lo que transmitía de una manera transversal

00:23:05.000 --> 00:23:08.000
 a través de un blog en WordPress.

00:23:08.000 --> 00:23:11.000
 Entonces fue una manera libre

00:23:11.000 --> 00:23:19.000
 y también un poco intentando llegar de una manera más cercana

00:23:19.000 --> 00:23:21.000
 y más instantánea a los estudiantes.

00:23:21.000 --> 00:23:23.000
 Primero me aproximé a un blog,

00:23:23.000 --> 00:23:24.000
 que es Investigafisio,

00:23:24.000 --> 00:23:27.000
 que publicaba diferentes artículos relacionados con la docencia,

00:23:27.000 --> 00:23:30.000
 complementarias, es decir, nada obligatorio,

00:23:30.000 --> 00:23:33.000
 sino simplemente libre y que tampoco difundía ante los estudiantes

00:23:33.000 --> 00:23:37.000
 y luego ya poco a poco intenté introducir conocimientos

00:23:37.000 --> 00:23:40.000
 un poquito más atractivos, con imágenes, con ilustraciones

00:23:40.000 --> 00:23:44.000
 y llevando el blog, que muchas veces es menos seguido

00:23:44.000 --> 00:23:47.000
 o cuesta más difícil o es menos instantáneo,

00:23:47.000 --> 00:23:51.000
 porque los estudiantes la mayoría de veces usan sus aplicaciones móviles,

00:23:51.000 --> 00:23:56.000
 llevarlo a una experiencia más ubicada en Instagram

00:23:56.000 --> 00:23:58.000
 con un perfil específico vinculado al blog,

00:23:58.000 --> 00:24:02.000
 de manera que algunos de los artículos que incluía en el blog

00:24:02.000 --> 00:24:05.000
 sintetizaba y resumía a través de las imágenes

00:24:05.000 --> 00:24:09.000
 y pequeñas anotaciones que llevaba al perfil de Instagram.

00:24:09.000 --> 00:24:11.000
 Todo relacionado con la fisioterapia,

00:24:11.000 --> 00:24:14.000
 con algunas técnicas, con algunos procedimientos

00:24:14.000 --> 00:24:16.000
 o con algunos conceptos.

00:24:16.000 --> 00:24:19.000
 ¿Qué ventajas y limitaciones tiene esto?

00:24:19.000 --> 00:24:23.000
 Evidentemente te permite una retroalimentación con el estudiante,

00:24:23.000 --> 00:24:26.000
 más instantánea, más cercana, una interacción,

00:24:26.000 --> 00:24:28.000
 un conocimiento que les motiva,

00:24:28.000 --> 00:24:30.000
 pero que también tiene unos inconvenientes.

00:24:30.000 --> 00:24:32.000
 Evidentemente hay una serie de cuestiones éticas,

00:24:32.000 --> 00:24:35.000
 cuestiones derivadas de la seguridad, de la privacidad,

00:24:35.000 --> 00:24:36.000
 la axitud en el lenguaje,

00:24:36.000 --> 00:24:40.000
 el hecho de que lo asocien con aspectos más relacionados con el ocio

00:24:40.000 --> 00:24:45.000
 y hasta cierto punto, si te solapas mucho con la docencia

00:24:45.000 --> 00:24:48.000
 y no es un complemento o no ocupas un espacio específico,

00:24:48.000 --> 00:24:51.000
 también corres el riesgo de saturar.

00:24:51.000 --> 00:24:55.000
 Como conclusión, realmente en Ciencias de la Salud

00:24:55.000 --> 00:24:59.000
 es algo obvio proteger mucho la privacidad, la seguridad, la información,

00:24:59.000 --> 00:25:02.000
 establecer un consenso siempre con los participantes,

00:25:02.000 --> 00:25:04.000
 eso es algo importante.

00:25:04.000 --> 00:25:08.000
 Nos permite establecer un debate ético de qué podemos comunicar,

00:25:08.000 --> 00:25:10.000
 pero desde luego tiene un gran potencial

00:25:10.000 --> 00:25:14.000
 porque vivimos del material audiovisual, de la práctica

00:25:14.000 --> 00:25:19.000
 y por lo tanto la apertura del conocimiento a través de redes

00:25:19.000 --> 00:25:22.000
 puede ser bastante útil.

00:25:22.000 --> 00:25:24.000
 Muchas gracias.

00:25:32.000 --> 00:25:35.000
 A continuación, Meca, creo que no vas a usar transparencia.

00:25:36.000 --> 00:25:40.000
 Bueno, gracias Jesús y a la Oficina Libre

00:25:40.000 --> 00:25:44.000
 por haberme invitado a participar en esta Mesa Redonda.

00:25:44.000 --> 00:25:47.000
 Yo quería contar mi experiencia en el aula.

00:25:47.000 --> 00:25:51.000
 Yo soy profesor de programación, soy profesor de informática.

00:25:51.000 --> 00:25:54.000
 Entonces, para nosotros el tema del contenido libre

00:25:54.000 --> 00:25:58.000
 está muy asociado y muy relacionado con el software libre.

00:25:58.000 --> 00:26:03.000
 El software libre es aquel software que se puede distribuir,

00:26:03.000 --> 00:26:06.000
 que se puede usar, que se puede modificar, que se puede adaptar.

00:26:06.000 --> 00:26:10.000
 Y bueno, a pesar de que hay diferentes tipos de licencias

00:26:10.000 --> 00:26:15.000
 que o bien limitan o bien obligan a lo que se puede hacer con el software libre,

00:26:15.000 --> 00:26:18.000
 en general, normalmente todo ese software es abierto

00:26:18.000 --> 00:26:21.000
 y se puede estudiar y se puede aprender de él.

00:26:21.000 --> 00:26:24.000
 Entonces, como profesor de programación,

00:26:24.000 --> 00:26:27.000
 lo que nosotros intentamos es que los alumnos

00:26:27.000 --> 00:26:30.000
 no sólo conozcan la realidad del software libre,

00:26:30.000 --> 00:26:34.000
 sino que hagan uso del software libre porque actualmente,

00:26:34.000 --> 00:26:37.000
 a nivel profesional, se utiliza mucho ese software libre.

00:26:37.000 --> 00:26:40.000
 Entonces, no es que nosotros lleguemos a hacer

00:26:40.000 --> 00:26:43.000
 contenido específicamente libre para esos alumnos,

00:26:43.000 --> 00:26:46.000
 sino que invitamos a que los alumnos hagan uso

00:26:46.000 --> 00:26:49.000
 de ese software libre que tienen disponible

00:26:49.000 --> 00:26:52.000
 y que utilizarán cuando profesionalmente

00:26:52.000 --> 00:26:55.000
 se dediquen a la práctica de la informática.

00:26:55.000 --> 00:26:58.000
 En ese sentido, lo que intentamos hacer en las asignaturas

00:26:58.000 --> 00:27:01.000
 es que conozcan ese software libre que está disponible,

00:27:01.000 --> 00:27:05.000
 que es gratuito, no sólo para elaborar sus propios programas

00:27:05.000 --> 00:27:08.000
 con los que van a crear sus aplicaciones, etc.,

00:27:08.000 --> 00:27:11.000
 sino también desde el punto de vista de las herramientas.

00:27:11.000 --> 00:27:14.000
 La mayoría de las herramientas que un desarrollador informático

00:27:14.000 --> 00:27:17.000
 puede llegar a utilizar en su día a día

00:27:17.000 --> 00:27:19.000
 tienen alternativas libres.

00:27:19.000 --> 00:27:22.000
 Es cierto que hay algunas alternativas que no lo son

00:27:22.000 --> 00:27:25.000
 y hay algunos profesionales que las eligen,

00:27:25.000 --> 00:27:28.000
 pero no me equivoco si digo que un profesional de la informática

00:27:28.000 --> 00:27:31.000
 puede desarrollar todo su trabajo enteramente

00:27:31.000 --> 00:27:34.000
 sólo con aplicaciones con licencias libres.

00:27:34.000 --> 00:27:37.000
 El contexto es un poco diferente al resto de mis compañeros

00:27:37.000 --> 00:27:40.000
 porque los alumnos de informática ya, de alguna manera,

00:27:40.000 --> 00:27:43.000
 tienen la cultura libre, el conocimiento libre

00:27:43.000 --> 00:27:46.000
 directamente en su profesión, aunque sea de la mano del software

00:27:46.000 --> 00:27:48.000
 y a lo mejor no tanto de los contenidos.

00:27:48.000 --> 00:27:51.000
 Entonces, por un lado, nosotros intentamos incentivar

00:27:51.000 --> 00:27:53.000
 ese uso de las herramientas libres.

00:27:53.000 --> 00:27:55.000
 Pero, por otro lado, en el material docente,

00:27:55.000 --> 00:27:58.000
 igual que han comentado mis compañeros en la mesa,

00:27:58.000 --> 00:28:01.000
 lo que intentamos también es que todos los recursos estén abiertos.

00:28:01.000 --> 00:28:04.000
 De hecho, con esta dualidad que os comento,

00:28:04.000 --> 00:28:07.000
 el propio alumno va a acceder a los recursos

00:28:07.000 --> 00:28:10.000
 que nosotros le proporcionamos de manera libre

00:28:10.000 --> 00:28:12.000
 también haciendo uso de las plataformas

00:28:12.000 --> 00:28:15.000
 con las que se van a encontrar con ese software libre.

00:28:15.000 --> 00:28:18.000
 En concreto, para los que tengáis algún conocimiento más de informática,

00:28:18.000 --> 00:28:20.000
 conoceréis GitHub.

00:28:20.000 --> 00:28:23.000
 GitHub es la red social de los programadores de software

00:28:23.000 --> 00:28:26.000
 y no es sólo la red social en la que se comparte la información,

00:28:26.000 --> 00:28:29.000
 sino que se comparte la información generalmente con licencias libres.

00:28:29.000 --> 00:28:33.000
 Entonces, todo el material docente que está relacionado con la programación

00:28:33.000 --> 00:28:37.000
 se lo ofrecemos a los alumnos en esa plataforma denominada GitHub.

00:28:37.000 --> 00:28:40.000
 Pero, es más, les pedimos a los propios alumnos

00:28:40.000 --> 00:28:43.000
 que todas sus tareas, todas sus prácticas,

00:28:43.000 --> 00:28:45.000
 se realicen también en esta plataforma libre.

00:28:45.000 --> 00:28:48.000
 Igual que ha comentado Florencia,

00:28:48.000 --> 00:28:51.000
 que de alguna manera incentiva a que sus alumnos

00:28:51.000 --> 00:28:55.000
 interactúen con la Wikipedia para que ese conocimiento,

00:28:55.000 --> 00:28:57.000
 ese trabajo quede accesible a todos los demás,

00:28:57.000 --> 00:28:59.000
 nosotros les invitamos también de la misma manera,

00:28:59.000 --> 00:29:01.000
 pero en el área de la informática.

00:29:01.000 --> 00:29:04.000
 Y, en concreto, les pedimos que esas prácticas las hagan

00:29:04.000 --> 00:29:08.000
 y las realicen en esa plataforma social que se denomina GitHub.

00:29:08.000 --> 00:29:11.000
 Pero no sólo nos quedamos en el contexto de la asignatura,

00:29:11.000 --> 00:29:14.000
 sino que también en el contexto de los trabajos fin de grado

00:29:14.000 --> 00:29:18.000
 consideramos que puede ser una carta de presentación muy interesante

00:29:18.000 --> 00:29:21.000
 que los propios alumnos desarrollen sus trabajos fin de grado también en abierto.

00:29:21.000 --> 00:29:24.000
 ¿Por qué? Porque de cara a una entrevista de trabajo,

00:29:24.000 --> 00:29:27.000
 de cara a colaborar con proyectos profesionales,

00:29:27.000 --> 00:29:30.000
 pues es una muy buena experiencia.

00:29:30.000 --> 00:29:34.000
 Entonces, no sólo el proyecto, el código en sí,

00:29:34.000 --> 00:29:37.000
 el software se realiza como software libre y en abierto,

00:29:37.000 --> 00:29:42.000
 sino que incluso la memoria, pues también les incentivamos

00:29:42.000 --> 00:29:45.000
 a que sea publicada con licencias Creative Commons.

00:29:45.000 --> 00:29:50.000
 De hecho, en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática

00:29:50.000 --> 00:29:54.000
 hemos, de alguna manera, incentivado el cambio de normativa

00:29:54.000 --> 00:29:58.000
 para que los alumnos, junto con el profesor, puedan declarar

00:29:58.000 --> 00:30:01.000
 que la licencia de la memoria es una licencia libre

00:30:01.000 --> 00:30:04.000
 y pese a que todavía no tenemos un repositorio institucional

00:30:04.000 --> 00:30:06.000
 en el que pueda estar publicada esa memoria,

00:30:06.000 --> 00:30:08.000
 me consta que se está trabajando en ello,

00:30:08.000 --> 00:30:11.000
 pero sí, por lo menos, que el alumno ya pueda publicar su memoria

00:30:11.000 --> 00:30:15.000
 en cualquier lugar porque tiene licencia libre y se puede hacer.

00:30:15.000 --> 00:30:20.000
 Entonces, no tanto desde el punto de vista del profesor,

00:30:20.000 --> 00:30:23.000
 sino más desde el punto de vista del alumno,

00:30:23.000 --> 00:30:28.000
 consideramos que si un alumno empieza a publicar contenido libre

00:30:28.000 --> 00:30:32.000
 será más fácil que se conozcan por ese contenido libre,

00:30:32.000 --> 00:30:36.000
 podrá llegar a colaborar con otras personas de la profesión

00:30:36.000 --> 00:30:39.000
 y también puede ser valorado desde el punto de vista

00:30:39.000 --> 00:30:42.000
 de una entrevista de trabajo, sobre todo en sus inicios

00:30:42.000 --> 00:30:45.000
 de cara a introducirse en el mercado laboral.

00:30:45.000 --> 00:30:49.000
 Entonces, de alguna manera, a modo de resumen,

00:30:49.000 --> 00:30:51.000
 nuestra disciplina es un poco especial

00:30:51.000 --> 00:30:55.000
 porque el software libre hoy, en 2019,

00:30:55.000 --> 00:30:57.000
 es una parte esencial de la disciplina,

00:30:57.000 --> 00:31:00.000
 no tanto hace a lo mejor 20 años, pero hoy sí que lo es,

00:31:00.000 --> 00:31:02.000
 y por lo tanto queremos que los alumnos,

00:31:02.000 --> 00:31:05.000
 que nuestros alumnos estén ahí, comprendan ese medio

00:31:05.000 --> 00:31:07.000
 y puedan aprovecharse de él.

00:31:07.000 --> 00:31:10.000
 Desde el punto de vista de los retos,

00:31:10.000 --> 00:31:14.000
 el reto mayor que tenemos es que si tenemos muchos alumnos

00:31:14.000 --> 00:31:17.000
 y todos tienen que hacer la misma tarea, el mismo ejercicio,

00:31:17.000 --> 00:31:20.000
 pues tenemos el problema de la copia.

00:31:20.000 --> 00:31:24.000
 Por eso intentamos adaptar nuestras metodologías docentes

00:31:24.000 --> 00:31:26.000
 para que lo que tengan que hacer los alumnos

00:31:26.000 --> 00:31:28.000
 no sea igual que sus compañeros,

00:31:28.000 --> 00:31:31.000
 de manera que incluso esa publicación en abierto

00:31:31.000 --> 00:31:33.000
 durante el proceso de edición, como ha comentado Florencia,

00:31:33.000 --> 00:31:35.000
 por ejemplo, también en la Wikipedia,

00:31:35.000 --> 00:31:37.000
 pues también se puedan realimentarlos unos de los otros.

00:31:37.000 --> 00:31:39.000
 Y si un compañero tiene un problema

00:31:39.000 --> 00:31:42.000
 y sabe que su compañero está haciendo una cosa similar,

00:31:42.000 --> 00:31:44.000
 pues puede ir directamente a la fuente de información

00:31:44.000 --> 00:31:47.000
 e inspirarse y pedir ayuda.

00:31:47.000 --> 00:31:51.000
 No sé cuánto tengo, pero gracias Jesús.

00:31:51.000 --> 00:31:53.000
 Muchas gracias.

00:31:53.000 --> 00:31:59.000
 (Aplausos)

00:31:59.000 --> 00:32:01.000
 Bueno, pues Juan.

00:32:15.000 --> 00:32:17.000
 Muchas gracias, Jesús, por haberme invitado aquí

00:32:17.000 --> 00:32:20.000
 a esta mesa de software libre.

00:32:20.000 --> 00:32:24.000
 Yo soy Juan González, soy más conocido en Internet como ObiJuan.

00:32:24.000 --> 00:32:27.000
 Esto fue un apodo que me pusieron en la mili,

00:32:27.000 --> 00:32:29.000
 porque a mí soy un fan de Star Wars

00:32:29.000 --> 00:32:31.000
 y entonces siempre voy con mi sable láser por aquí.

00:32:31.000 --> 00:32:34.000
 Por cierto, hoy me lo he olvidado, lo he dejado ahí en casa.

00:32:34.000 --> 00:32:38.000
 Y yo llevo metido en esto del software libre

00:32:38.000 --> 00:32:41.000
 aproximadamente unos 20 años.

00:32:41.000 --> 00:32:44.000
 Todo lo publico en abierto, yo solo trabajo en abierto.

00:32:44.000 --> 00:32:47.000
 Y todo fue gracias a Jesús González Barahona,

00:32:47.000 --> 00:32:49.000
 que lo tengo aquí a mi izquierda,

00:32:49.000 --> 00:32:53.000
 que sus épicas charlas que daba a principios de los años 2000

00:32:53.000 --> 00:32:56.000
 sobre hablándonos de esto que nos contaba Micael del software libre,

00:32:56.000 --> 00:32:58.000
 las libertades del software libre y todo esto,

00:32:58.000 --> 00:33:02.000
 a mí eso me caló muy profundo, me pareció alucinante.

00:33:02.000 --> 00:33:04.000
 Y descubrí que, digo, madre mía,

00:33:04.000 --> 00:33:06.000
 existe una realidad paralela que no es visible,

00:33:06.000 --> 00:33:09.000
 que es un conocimiento que están generando cantidad de expertos

00:33:09.000 --> 00:33:12.000
 que está ahí disponible para que todos lo podamos utilizar

00:33:12.000 --> 00:33:15.000
 y que apenas se ve, pero que es una pasada.

00:33:15.000 --> 00:33:18.000
 Entonces, yo para divulgarlo mejor,

00:33:18.000 --> 00:33:22.000
 siempre me gusta utilizar el término patrimonio tecnológico de la humanidad,

00:33:22.000 --> 00:33:26.000
 porque es algo que lo tenemos ahí para poderlo utilizar con cualquier uso.

00:33:26.000 --> 00:33:28.000
 Claro, por aquel entonces era un material muy técnico,

00:33:28.000 --> 00:33:31.000
 ahora tenemos ya Wikipedia y tenemos más cultura libre,

00:33:31.000 --> 00:33:34.000
 que ya no es solo técnica, en aquel momento era solo técnico.

00:33:34.000 --> 00:33:37.000
 Lo que yo os voy a...

00:33:37.000 --> 00:33:39.000
 Yo todo lo publico en abierto,

00:33:39.000 --> 00:33:42.000
 pero lo que os voy a enseñar aquí en concreto,

00:33:42.000 --> 00:33:44.000
 lo que estoy trabajando ahora es en la asignatura

00:33:44.000 --> 00:33:46.000
 de Laboratorio de Arquitectura de Ordenadores,

00:33:46.000 --> 00:33:49.000
 que imparto con la profesora Katia Leal.

00:33:49.000 --> 00:33:51.000
 Pues justo este año hemos cambiado el temario

00:33:51.000 --> 00:33:56.000
 y hemos decidido meter un procesador nuevo.

00:33:56.000 --> 00:33:58.000
 Es uno que se llama Selrich 5,

00:33:58.000 --> 00:34:03.000
 que es la última tecnología de procesadores abiertos,

00:34:03.000 --> 00:34:05.000
 es, digamos, lo más de lo más.

00:34:05.000 --> 00:34:07.000
 Pues hemos decidido meterlo en la asignatura

00:34:07.000 --> 00:34:09.000
 y tenemos que crear el contenido.

00:34:09.000 --> 00:34:11.000
 Entonces ya, pues que lo vamos a crear,

00:34:11.000 --> 00:34:15.000
 hemos decidido crearlo en abierto.

00:34:15.000 --> 00:34:18.000
 ¿A quién va destinado esto?

00:34:18.000 --> 00:34:20.000
 Pues a nuestros estudiantes,

00:34:20.000 --> 00:34:25.000
 que nuestros estudiantes impartimos clases en 7 grados esta asignatura,

00:34:25.000 --> 00:34:30.000
 desde alumnos de primero que están en Ingeniería de Robótica Software

00:34:30.000 --> 00:34:33.000
 hasta alumnos de cuarto que están en Ingeniería de Sistemas Audiovisuales

00:34:33.000 --> 00:34:41.000
 o Ingeniería de Telecomunicación y Aeroespacial, la doble titulación.

00:34:41.000 --> 00:34:43.000
 Esos son, digamos, nuestro público objetivo.

00:34:43.000 --> 00:34:45.000
 Lo que pasa que decidimos, oye,

00:34:45.000 --> 00:34:48.000
 ¿por qué solo se lo vamos a enseñar a ellos?

00:34:48.000 --> 00:34:51.000
 Pues vamos a hacer ya, lo vamos a publicar en abierto,

00:34:51.000 --> 00:34:53.000
 para que ya, además de que le sirva a ellos,

00:34:53.000 --> 00:34:55.000
 pues que a cualquier persona de habla hispana

00:34:55.000 --> 00:34:59.000
 pues también le pueda servir.

00:34:59.000 --> 00:35:01.000
 Bien, entonces, ¿dónde lo hemos publicado?

00:35:01.000 --> 00:35:04.000
 Pues yo soy un desarrollador, entonces es lo que ha comentado Micael.

00:35:04.000 --> 00:35:06.000
 ¿Yo dónde trabajo? Pues yo trabajo en GitHub.

00:35:06.000 --> 00:35:08.000
 Los desarrolladores usamos repositorios.

00:35:08.000 --> 00:35:11.000
 Trabajamos con software todo el día subiéndolo arriba a los repositorios.

00:35:11.000 --> 00:35:13.000
 En mi caso, además, trabajo con planos de electrónica

00:35:13.000 --> 00:35:15.000
 y con planos de piezas físicas.

00:35:15.000 --> 00:35:18.000
 Entonces, todo esto lo vamos guardando en los repositorios.

00:35:18.000 --> 00:35:22.000
 Y a mí particularmente, pues me gusta mucho,

00:35:22.000 --> 00:35:25.000
 además de los repositorios, yo soy muy fan de las wikis.

00:35:25.000 --> 00:35:27.000
 A mí las wikis me emocionan.

00:35:27.000 --> 00:35:29.000
 Eso de tener un editor colaborativo

00:35:29.000 --> 00:35:31.000
 que gente de todas partes del mundo puede editar,

00:35:31.000 --> 00:35:33.000
 pues me parece alucinante.

00:35:33.000 --> 00:35:35.000
 Y justamente estas plataformas como GitHub o GitLab,

00:35:35.000 --> 00:35:40.000
 pues además de ser plataformas para repositorios,

00:35:40.000 --> 00:35:42.000
 pues tienen las wikis.

00:35:42.000 --> 00:35:44.000
 Así que dijimos, bueno, pues todo el contenido de la asignatura,

00:35:44.000 --> 00:35:49.000
 de los ejercicios, las imágenes, los diagramas, todo,

00:35:49.000 --> 00:35:54.000
 pues eso lo vamos a subir aquí a GitHub,

00:35:54.000 --> 00:35:56.000
 a la wiki de GitHub.

00:35:56.000 --> 00:35:59.000
 Además, inicialmente en la asignatura no teníamos pensado hacer vídeos,

00:35:59.000 --> 00:36:03.000
 pero yo me he dado cuenta que los vídeos en YouTube,

00:36:03.000 --> 00:36:05.000
 pues ayudan mucho a la gente.

00:36:05.000 --> 00:36:07.000
 Y yo creo que es porque la cultura que tienen ahora

00:36:07.000 --> 00:36:11.000
 nuestros estudiantes es que ellos han crecido con YouTube.

00:36:11.000 --> 00:36:13.000
 Son de la cultura de YouTube.

00:36:13.000 --> 00:36:15.000
 Nosotros en los 80 veíamos la televisión

00:36:15.000 --> 00:36:18.000
 y en el patio del colegio comentábamos la última serie y todo.

00:36:18.000 --> 00:36:21.000
 Pero ahora ellos hablan del último YouTuber,

00:36:21.000 --> 00:36:23.000
 hablan de YouTube, del último que han visto en YouTube.

00:36:23.000 --> 00:36:25.000
 Entonces, cuando publicas vídeos en YouTube,

00:36:25.000 --> 00:36:27.000
 pues para ellos es como muy cercano

00:36:27.000 --> 00:36:29.000
 y es muy fácil llegar a ellos.

00:36:29.000 --> 00:36:31.000
 Yo eso me he dado cuenta al probarlo.

00:36:31.000 --> 00:36:34.000
 Y entonces hemos empezado a meter vídeos en la asignatura.

00:36:34.000 --> 00:36:36.000
 La estamos construyendo.

00:36:36.000 --> 00:36:39.000
 Vamos como por 30 vídeos de 15, 20 minutos.

00:36:39.000 --> 00:36:41.000
 Y, bueno, mi sorpresa es que están gustando mucho

00:36:41.000 --> 00:36:43.000
 y, de hecho, muchos estudiantes que no vienen a clase,

00:36:43.000 --> 00:36:45.000
 pero me exigen los vídeos.

00:36:45.000 --> 00:36:47.000
 Ayer, por ejemplo, esta noche, pues una chica me decía,

00:36:47.000 --> 00:36:50.000
 "Oye, ¿cuándo vas a subir el vídeo de la siguiente práctica?"

00:36:50.000 --> 00:36:53.000
 Digo, "Joder, no me jodas, que no me va a dar tiempo y tal".

00:36:53.000 --> 00:36:55.000
 Entonces, bueno, por otro lado me gusta porque dices,

00:36:55.000 --> 00:36:58.000
 bueno, tienen mucho interés, ¿no?

00:36:58.000 --> 00:37:01.000
 Y fíjate que hay 30 vídeos, se los ha tragado todos

00:37:01.000 --> 00:37:03.000
 y encima quieren más.

00:37:03.000 --> 00:37:07.000
 Bueno, pues eso quiere decir que lo estamos haciendo bien.

00:37:07.000 --> 00:37:11.000
 Luego, además, yo, como soy de la cultura libre,

00:37:11.000 --> 00:37:13.000
 pues solo uso herramientas libres.

00:37:13.000 --> 00:37:16.000
 Pues la idea del curso es que las herramientas que usamos

00:37:16.000 --> 00:37:19.000
 para programar este RISC-V, pues son herramientas libres.

00:37:19.000 --> 00:37:21.000
 Ahí os he dejado los enlaces.

00:37:21.000 --> 00:37:24.000
 El simulador que utilizamos está también en GitHub.

00:37:24.000 --> 00:37:27.000
 Están las fuentes, ahí lo podéis ver.

00:37:27.000 --> 00:37:30.000
 Pero no solo las herramientas para hacer el curso son libres,

00:37:30.000 --> 00:37:33.000
 de manera que cualquier persona en cualquier parte del planeta,

00:37:33.000 --> 00:37:35.000
 en cualquier plataforma, en Windows, en Mac, en Linux,

00:37:35.000 --> 00:37:38.000
 se pueden bajar las herramientas libres y hacer el curso,

00:37:38.000 --> 00:37:41.000
 sino que las herramientas para desarrollar el contenido del curso,

00:37:41.000 --> 00:37:46.000
 las imágenes y todo, pues son también herramientas

00:37:46.000 --> 00:37:48.000
 de software libre.

00:37:48.000 --> 00:37:52.000
 Y todo el contenido está publicado ahí dentro de este repositorio.

00:37:52.000 --> 00:37:54.000
 Bueno, ya así rápidamente Jesús me pidió,

00:37:54.000 --> 00:37:57.000
 oye, ¿y cuál es tu análisis así de qué aspectos positivos

00:37:57.000 --> 00:37:59.000
 y qué aspectos negativos hay?

00:37:59.000 --> 00:38:02.000
 Pues para mí lo positivo es que, pues a mí,

00:38:02.000 --> 00:38:04.000
 como me gusta la cultura libre,

00:38:04.000 --> 00:38:07.000
 a mí me motiva un montón el publicar en abierto.

00:38:07.000 --> 00:38:09.000
 Es porque, no sé, tengo ese gen ahí de la divulgación

00:38:09.000 --> 00:38:11.000
 y me apasiona.

00:38:11.000 --> 00:38:13.000
 Entonces, mi motivación es que, joder,

00:38:13.000 --> 00:38:15.000
 contribuir a este patrimonio tecnológico de la humanidad,

00:38:15.000 --> 00:38:19.000
 pues a mí me gusta y para mí es algo súper positivo.

00:38:19.000 --> 00:38:23.000
 Como cosas negativas, para mí no hay nada negativo.

00:38:23.000 --> 00:38:27.000
 Porque a mí me apasiona publicar en abierto.

00:38:27.000 --> 00:38:29.000
 Pero bueno, sí que es verdad que yo he notado

00:38:29.000 --> 00:38:33.000
 muchas reticencias que cuando tú publicas cosas en abierto,

00:38:33.000 --> 00:38:35.000
 te expones, te expones a nivel mundial.

00:38:35.000 --> 00:38:37.000
 Entonces, hay mucha gente que tiene mucho reparo

00:38:37.000 --> 00:38:41.000
 porque, claro, te empiezan a llover críticas,

00:38:41.000 --> 00:38:43.000
 bueno, críticas buenas, malas, comentarios,

00:38:43.000 --> 00:38:45.000
 todo el mundo, digamos, empieza a opinar

00:38:45.000 --> 00:38:47.000
 del contenido que has generado.

00:38:47.000 --> 00:38:49.000
 Entonces, bueno, yo entiendo que es un aspecto negativo

00:38:49.000 --> 00:38:53.000
 que puede hacer que mucha gente no quiera publicar en abierto.

00:38:53.000 --> 00:38:57.000
 Así que, bueno, yo os animo a que publiquéis en abierto.

00:38:57.000 --> 00:38:59.000
 Y esto es todo por mi parte.

00:38:59.000 --> 00:39:03.000
 Muchas gracias, Jesús, por haberme invitado.

00:39:03.000 --> 00:39:05.000
 El software libre os acompaña.

00:39:05.000 --> 00:39:12.000
 (Aplausos)

00:39:12.000 --> 00:39:14.000
 Bueno, muchas gracias, Juan.

00:39:14.000 --> 00:39:19.000
 Muchas gracias a todos por haberos ajustado también al tiempo.

00:39:19.000 --> 00:39:25.000
 ¿Me vais a permitir ahora unos segundos de publicidad?

00:39:25.000 --> 00:39:28.000
 Porque quería presentaros muy brevemente la Ofilibre,

00:39:28.000 --> 00:39:31.000
 que estamos organizando esta mesa.

00:39:31.000 --> 00:39:33.000
 Y es un poco nuestra presentación,

00:39:33.000 --> 00:39:35.000
 probablemente para muchos de vosotros.

00:39:35.000 --> 00:39:41.000
 La Ofilibre empezó a funcionar en enero de este año

00:39:41.000 --> 00:39:44.000
 y tenemos como objetivo promover la cultura libre

00:39:44.000 --> 00:39:47.000
 dentro de la universidad en diferentes aspectos.

00:39:47.000 --> 00:39:49.000
 Hasta ahora hemos tenido sobre todo actuaciones

00:39:49.000 --> 00:39:51.000
 relacionadas con la investigación,

00:39:51.000 --> 00:39:53.000
 temas de publicación abierta y demás,

00:39:53.000 --> 00:39:58.000
 que ahora mismo están muy en el foco de los investigadores

00:39:58.000 --> 00:40:01.000
 porque muchas entidades financiadoras están pidiendo

00:40:01.000 --> 00:40:05.000
 que la publicación de los proyectos que están financiando sea abierta.

00:40:05.000 --> 00:40:08.000
 Entonces estamos tratando de explicar qué quiere decir eso,

00:40:08.000 --> 00:40:09.000
 cómo se puede hacer.

00:40:09.000 --> 00:40:12.000
 Estamos trabajando con biblioteca para que nuestro archivo abierto

00:40:12.000 --> 00:40:15.000
 pueda acoger nuestras publicaciones con más facilidad,

00:40:15.000 --> 00:40:17.000
 teniendo diferentes acciones en ese área.

00:40:17.000 --> 00:40:20.000
 Pero queríamos también tener acciones más orientadas a la docencia

00:40:20.000 --> 00:40:23.000
 y esta es una de ellas, porque pensamos que hay mucho potencial

00:40:23.000 --> 00:40:26.000
 en la producción de materiales libres para la docencia

00:40:26.000 --> 00:40:29.000
 y en el uso de materiales libres para la docencia.

00:40:29.000 --> 00:40:31.000
 Esta es una primera acción en esa línea,

00:40:31.000 --> 00:40:35.000
 así que esperad que os demos la lata más por algunos lugares.

00:40:35.000 --> 00:40:39.000
 En cualquier caso, tenéis la página de la oficina libre.

00:40:39.000 --> 00:40:43.000
 Os voy a poner el enlace de la página institucional,

00:40:43.000 --> 00:40:49.000
 que es www.rjc.es/ofilibre,

00:40:49.000 --> 00:40:52.000
 donde tenéis descrito un poco más el papel institucional

00:40:52.000 --> 00:40:55.000
 de la oficina dentro de la universidad.

00:40:55.000 --> 00:40:58.000
 La oficina la estamos coordinando Pachi, que está sentado ahí,

00:40:58.000 --> 00:41:00.000
 Pachi Cortázar y yo.

00:41:00.000 --> 00:41:03.000
 Y aquí podéis ver un poco los distintos ámbitos de actuación

00:41:03.000 --> 00:41:05.000
 con los que estamos trabajando.

00:41:05.000 --> 00:41:08.000
 Si picáis en este enlace, podéis llegar a otro sitio web

00:41:08.000 --> 00:41:10.000
 que estaba enseñándoos hace un momento,

00:41:10.000 --> 00:41:13.000
 que es donde están también las transparencias de esta mesa.

00:41:13.000 --> 00:41:17.000
 Con eso ya enlazo con lo que estamos viendo ahora.

00:41:17.000 --> 00:41:22.000
 Tenéis aquí esta entrada y en ella tenéis acceso

00:41:22.000 --> 00:41:25.000
 a todas las transparencias que han utilizado los ponentes

00:41:25.000 --> 00:41:28.000
 y a tres transparencias que voy a utilizar yo ahora

00:41:28.000 --> 00:41:33.000
 para un poco el resto de la sesión.

00:41:33.000 --> 00:41:37.000
 Vamos a ver...

00:41:37.000 --> 00:41:40.000
 Lo primero que quería es repasar muy rápidamente

00:41:40.000 --> 00:41:42.000
 desde el punto de vista formal

00:41:42.000 --> 00:41:45.000
 qué entendemos cuando hablamos de publicación abierta.

00:41:45.000 --> 00:41:47.000
 Esta es la definición de publicación abierta

00:41:47.000 --> 00:41:49.000
 según la Declaración de Berlín,

00:41:49.000 --> 00:41:51.000
 que es en principio la declaración más habitual

00:41:51.000 --> 00:41:54.000
 que se maneja hoy, sobre todo en el mundo de la investigación,

00:41:54.000 --> 00:41:58.000
 también en otros, y que podemos considerarlo como un objetivo.

00:41:58.000 --> 00:42:00.000
 Hay muchos casos donde la publicación abierta

00:42:00.000 --> 00:42:02.000
 no cumple todas estas condiciones,

00:42:02.000 --> 00:42:04.000
 pero aún así puede resultar muy interesante.

00:42:04.000 --> 00:42:06.000
 Lo primero de la publicación abierta

00:42:06.000 --> 00:42:08.000
 es que es una acción voluntaria

00:42:08.000 --> 00:42:10.000
 por parte del autor de esa publicación.

00:42:10.000 --> 00:42:12.000
 Entonces, el autor voluntariamente

00:42:12.000 --> 00:42:14.000
 cede parte de sus derechos sobre la obra.

00:42:14.000 --> 00:42:16.000
 Recordad que, con la legislación habitual

00:42:16.000 --> 00:42:18.000
 en propiedad intelectual,

00:42:18.000 --> 00:42:20.000
 el autor tiene prácticamente todos los derechos

00:42:20.000 --> 00:42:22.000
 sobre su obra hasta que los cede a terceros,

00:42:22.000 --> 00:42:24.000
 o los vende o los regala, lo que él quiera.

00:42:24.000 --> 00:42:26.000
 En el caso de la publicación abierta

00:42:26.000 --> 00:42:28.000
 lo que ocurre es que, mediante una licencia,

00:42:28.000 --> 00:42:30.000
 cede ciertos derechos, y esos derechos son

00:42:30.000 --> 00:42:33.000
 algunos muy obvios, como el derecho de acceso a consulta,

00:42:33.000 --> 00:42:35.000
 otros menos obvios, como el derecho de copia.

00:42:35.000 --> 00:42:37.000
 Permites que otros copien la obra

00:42:37.000 --> 00:42:39.000
 para colocarla en otros repositorios, por ejemplo,

00:42:39.000 --> 00:42:41.000
 o permites que hagan trabajos derivados,

00:42:41.000 --> 00:42:43.000
 siempre citando el original.

00:42:43.000 --> 00:42:45.000
 El derecho de cita, el derecho de atribución del autor,

00:42:45.000 --> 00:42:47.000
 en general, no lo cede nunca,

00:42:47.000 --> 00:42:49.000
 y lo normal es que tú dejes que otros

00:42:49.000 --> 00:42:51.000
 hagan trabajos derivados, pero siempre diciendo

00:42:51.000 --> 00:42:53.000
 el trabajo derivado de uno que hice yo, etcétera.

00:42:53.000 --> 00:42:55.000
 Además,

00:42:55.000 --> 00:42:59.000
 tanto las obras como otros materiales asociados

00:42:59.000 --> 00:43:01.000
 deberían estar en formatos, entre comillas,

00:43:01.000 --> 00:43:03.000
 adecuados que permitan todo esto,

00:43:03.000 --> 00:43:05.000
 que permitan la copia, que permitan la reelaboración,

00:43:05.000 --> 00:43:07.000
 y, por último, los materiales

00:43:07.000 --> 00:43:09.000
 tienen que estar depositados en algún sitio

00:43:09.000 --> 00:43:11.000
 que podamos considerar un archivo abierto.

00:43:11.000 --> 00:43:13.000
 Es un poco de perogrullo, si lo estás publicando

00:43:13.000 --> 00:43:15.000
 para que otra gente lo pueda consultar,

00:43:15.000 --> 00:43:17.000
 pues, claro, tienes que dejarlo en algún sitio

00:43:17.000 --> 00:43:19.000
 donde otra gente, efectivamente, lo pueda consultar.

00:43:19.000 --> 00:43:21.000
 Comento esto solamente

00:43:21.000 --> 00:43:23.000
 para que tengamos un poco una idea

00:43:23.000 --> 00:43:25.000
 de qué tipo de material estamos hablando.

00:43:25.000 --> 00:43:27.000
 Y repito, al menos a los efectos

00:43:27.000 --> 00:43:29.000
 de lo que nos interesa hoy,

00:43:29.000 --> 00:43:31.000
 podéis considerar esto como inideal.

00:43:31.000 --> 00:43:33.000
 Puede haber materiales que no cumplan absolutamente

00:43:33.000 --> 00:43:35.000
 todo esto y que aún así no resulten interesantes

00:43:35.000 --> 00:43:37.000
 para docencia.

00:43:37.000 --> 00:43:39.000
 El resto de la sesión de hoy,

00:43:39.000 --> 00:43:41.000
 aparte de cualquier comentario o pregunta que tengáis,

00:43:41.000 --> 00:43:43.000
 queríamos centrarlo en discutir,

00:43:43.000 --> 00:43:45.000
 por un lado, los aspectos positivos,

00:43:45.000 --> 00:43:47.000
 pero también los problemas

00:43:47.000 --> 00:43:49.000
 al trabajar con materiales

00:43:49.000 --> 00:43:51.000
 abiertos en docencia.

00:43:51.000 --> 00:43:53.000
 Y, por empezar, por el lado positivo,

00:43:53.000 --> 00:43:55.000
 estos son algunos de los que me han mencionado

00:43:55.000 --> 00:43:57.000
 cuando se los pedí

00:43:57.000 --> 00:43:59.000
 los distintos ponentes que tenemos en la mesa,

00:43:59.000 --> 00:44:01.000
 un poco

00:44:01.000 --> 00:44:03.000
 reelaborados por mí.

00:44:03.000 --> 00:44:05.000
 Y lo que me gustaría es que, si os parece

00:44:05.000 --> 00:44:07.000
 conveniente, cada uno de vosotros eligiérais

00:44:07.000 --> 00:44:09.000
 el que más rabia os dé y tratéis

00:44:09.000 --> 00:44:11.000
 de explicar un poco por qué creéis

00:44:11.000 --> 00:44:13.000
 que eso es un aspecto positivo,

00:44:13.000 --> 00:44:15.000
 en vuestra opinión, y no pasa nada si os repetís

00:44:15.000 --> 00:44:17.000
 sobre él mismo. Y me gustaría que, también,

00:44:17.000 --> 00:44:19.000
 los que estáis ahí delante, lo vayáis pensando

00:44:19.000 --> 00:44:21.000
 y, si tenéis ganas, comentéis sobre

00:44:21.000 --> 00:44:23.000
 estos o otros aspectos positivos

00:44:23.000 --> 00:44:25.000
 y luego vamos a dedicarle un tiempo también a los problemas,

00:44:25.000 --> 00:44:27.000
 aspectos negativos y demás,

00:44:27.000 --> 00:44:29.000
 para tratar un poco de ver, entre todos,

00:44:29.000 --> 00:44:31.000
 qué ganamos, qué perdemos

00:44:31.000 --> 00:44:33.000
 cuando estamos utilizando o cuando estamos produciendo

00:44:33.000 --> 00:44:35.000
 materiales inabiertos para docencia.

00:44:35.000 --> 00:44:37.000
 No sé qué nos animáis a empezar.

00:44:45.000 --> 00:44:47.000
 Bueno, en mi caso,

00:44:47.000 --> 00:44:49.000
 el hecho de

00:44:49.000 --> 00:44:51.000
 editar Wikipedia y de

00:44:51.000 --> 00:44:53.000
 compartir conocimiento

00:44:53.000 --> 00:44:55.000
 generan los alumnos,

00:44:55.000 --> 00:44:57.000
 al principio, cierto tedio,

00:44:57.000 --> 00:44:59.000
 sienten que el artículo es

00:44:59.000 --> 00:45:01.000
 su artículo, y siguen

00:45:01.000 --> 00:45:03.000
 diciendo "me tocaron mi artículo,

00:45:03.000 --> 00:45:05.000
 alguien editó mi artículo", entonces

00:45:05.000 --> 00:45:07.000
 tienen eso de sentir

00:45:07.000 --> 00:45:09.000
 lo propio, que yo creo que, en el fondo, es bueno.

00:45:09.000 --> 00:45:11.000
 Porque es cierto que

00:45:11.000 --> 00:45:13.000
 es una edición colaborativa, pero sentir

00:45:13.000 --> 00:45:15.000
 que han hecho algo que contribuye

00:45:15.000 --> 00:45:17.000
 a la humanidad, porque

00:45:17.000 --> 00:45:19.000
 yo Wikipedia lo consigo así,

00:45:19.000 --> 00:45:21.000
 y ellos, por suerte, de a poco también,

00:45:21.000 --> 00:45:23.000
 me parece muy bueno que lo que ellos escriben

00:45:23.000 --> 00:45:25.000
 se lea en todo el mundo,

00:45:25.000 --> 00:45:27.000
 me parece algo muy

00:45:27.000 --> 00:45:29.000
 interesante, y sobre todo,

00:45:29.000 --> 00:45:31.000
 por un lado, un poco más egoísta,

00:45:31.000 --> 00:45:33.000
 delante de sus pares y de su

00:45:33.000 --> 00:45:35.000
 familia, se sienten

00:45:35.000 --> 00:45:37.000
 superhéroes porque han escrito en una

00:45:37.000 --> 00:45:39.000
 enciclopedia que la leen todos. Entonces,

00:45:39.000 --> 00:45:41.000
 desde ese lado, a mí me parece muy

00:45:41.000 --> 00:45:43.000
 positivo,

00:45:43.000 --> 00:45:45.000
 y también por el hecho de

00:45:45.000 --> 00:45:47.000
 mejorar un listado

00:45:47.000 --> 00:45:49.000
 de un espacio que

00:45:49.000 --> 00:45:51.000
 todo el mundo, bueno, no todo el mundo, pero mucha gente

00:45:51.000 --> 00:45:53.000
 usa como referencia

00:45:53.000 --> 00:45:55.000
 para iniciar un camino de conocimiento.

00:45:55.000 --> 00:45:57.000
 Eso.

00:45:57.000 --> 00:45:59.000
 ¿Alguien más? Por favor.

00:45:59.000 --> 00:46:01.000
 Sí, en mi caso, sí que

00:46:01.000 --> 00:46:03.000
 realmente la elaboración de estos

00:46:03.000 --> 00:46:05.000
 MOOC y todas las cuestiones que tenemos abierto,

00:46:05.000 --> 00:46:07.000
 nos sirven especialmente,

00:46:07.000 --> 00:46:09.000
 tanto a mí como a mi equipo de investigación,

00:46:09.000 --> 00:46:11.000
 para obtener recursos. Es decir,

00:46:11.000 --> 00:46:13.000
 historia, ya sabemos que hay mucho

00:46:13.000 --> 00:46:15.000
 dinero para la historia, es algo que se utiliza

00:46:15.000 --> 00:46:17.000
 mucho y que es fácil conseguir dinero,

00:46:17.000 --> 00:46:19.000
 pero bueno, gracias a esto conseguimos una visibilidad

00:46:19.000 --> 00:46:21.000
 y además esta universidad ha hecho una cosa,

00:46:21.000 --> 00:46:23.000
 desde mi punto de vista, muy buena en el grado de historia,

00:46:23.000 --> 00:46:25.000
 que son los dobles grados. Es decir,

00:46:25.000 --> 00:46:27.000
 tenemos perfiles de alumnos, no sólo

00:46:27.000 --> 00:46:29.000
 de historia, sino historia y turismo, historia y

00:46:29.000 --> 00:46:31.000
 periodismo, historia y economía,

00:46:31.000 --> 00:46:33.000
 historia y administración, que

00:46:33.000 --> 00:46:35.000
 realmente tienen un perfil muy interesante,

00:46:35.000 --> 00:46:37.000
 porque en realidad son alumnos que querían haber hecho historia,

00:46:37.000 --> 00:46:39.000
 pero dicen sus padres que se van a morir de hambre

00:46:39.000 --> 00:46:41.000
 y todas estas cosas que se dicen.

00:46:41.000 --> 00:46:43.000
 Pero sí que tienen una educación

00:46:43.000 --> 00:46:45.000
 complementaria,

00:46:45.000 --> 00:46:47.000
 en el caso del periodismo, en el caso del turismo,

00:46:47.000 --> 00:46:49.000
 educación, etcétera, que les permite

00:46:49.000 --> 00:46:51.000
 generar contenidos de calidad

00:46:51.000 --> 00:46:53.000
 sin

00:46:53.000 --> 00:46:55.000
 el desdoro

00:46:55.000 --> 00:46:57.000
 de la cuestión histórica. Es algo que nosotros

00:46:57.000 --> 00:46:59.000
 queremos mostrar mucho. Es decir, estamos partiendo

00:46:59.000 --> 00:47:01.000
 de una idea histórica que permite ver

00:47:01.000 --> 00:47:03.000
 la sociedad de otra manera y hay que mostrarla

00:47:03.000 --> 00:47:05.000
 a través de canales diferentes. Y bueno,

00:47:05.000 --> 00:47:07.000
 este perfil de alumno encuentra una salida

00:47:07.000 --> 00:47:09.000
 profesional muy interesante

00:47:09.000 --> 00:47:11.000
 utilizando todos estos materiales

00:47:11.000 --> 00:47:13.000
 que llegan a más sitios. Eso en cuanto

00:47:13.000 --> 00:47:15.000
 a cuestiones positivas. Las cuestiones negativas,

00:47:15.000 --> 00:47:17.000
 la principal, que hemos comentado también en la comida,

00:47:17.000 --> 00:47:19.000
 principalmente es

00:47:19.000 --> 00:47:21.000
 el trabajo con las editoriales.

00:47:21.000 --> 00:47:23.000
 Una cuestión bastante tediosa, complicada,

00:47:23.000 --> 00:47:25.000
 conflictiva, etcétera, etcétera.

00:47:25.000 --> 00:47:27.000
 En un mundo en el que prácticamente tienes que pagar

00:47:27.000 --> 00:47:29.000
 por publicar, que es algo increíble,

00:47:29.000 --> 00:47:31.000
 si consigues

00:47:31.000 --> 00:47:33.000
 que alguna editorial de prestigio te publique

00:47:33.000 --> 00:47:35.000
 sin pagar, resulta que

00:47:35.000 --> 00:47:37.000
 luego para poder ponerlo en abierto, exigen

00:47:37.000 --> 00:47:39.000
 una cantidad de dinero

00:47:39.000 --> 00:47:41.000
 exagerada, fuera de lugar, y el propio

00:47:41.000 --> 00:47:43.000
 libro físico tiene un precio inasequible, incluso

00:47:43.000 --> 00:47:45.000
 para las bibliotecas universitarias,

00:47:45.000 --> 00:47:47.000
 en muchos casos. Entonces, bueno,

00:47:47.000 --> 00:47:49.000
 principalmente desde nuestro punto de vista es lo que...

00:47:51.000 --> 00:47:53.000
 ¿Alguien más quiere comentar algún aspecto positivo?

00:47:55.000 --> 00:47:57.000
 Bueno, yo destacaría

00:47:57.000 --> 00:47:59.000
 personalmente, por ejemplo, la interacción

00:47:59.000 --> 00:48:01.000
 profesor-estudiante. Yo creo

00:48:01.000 --> 00:48:03.000
 que, de alguna manera,

00:48:03.000 --> 00:48:05.000
 el hecho de transmitir un conocimiento

00:48:05.000 --> 00:48:07.000
 abierto, libre,

00:48:07.000 --> 00:48:09.000
 utilizando medios como pueden ser

00:48:09.000 --> 00:48:11.000
 páginas o redes

00:48:11.000 --> 00:48:13.000
 que ellos utilizan con mucha frecuencia,

00:48:13.000 --> 00:48:15.000
 hace que, de alguna manera, ellos se

00:48:15.000 --> 00:48:17.000
 comuniquen de una

00:48:17.000 --> 00:48:19.000
 manera más cercana o, por lo menos,

00:48:19.000 --> 00:48:21.000
 por experiencia personal, se acercan

00:48:21.000 --> 00:48:23.000
 más a ti o te ven más

00:48:23.000 --> 00:48:25.000
 accesible. Quizá se rompe

00:48:25.000 --> 00:48:27.000
 un poquito esa barrera en el aula,

00:48:27.000 --> 00:48:29.000
 que a veces nos puede dar un poquito miedo

00:48:29.000 --> 00:48:31.000
 o un riesgo de perder cierta...

00:48:31.000 --> 00:48:33.000
 Bueno, de tener cierta laxitud en el lenguaje

00:48:33.000 --> 00:48:35.000
 o de asociar el conocimiento

00:48:35.000 --> 00:48:37.000
 a ocio, pero, en general,

00:48:37.000 --> 00:48:39.000
 casi siempre la experiencia

00:48:39.000 --> 00:48:41.000
 ha sido buena. Nunca personalmente

00:48:41.000 --> 00:48:43.000
 he encontrado situaciones

00:48:43.000 --> 00:48:45.000
 desagradables, todo lo contrario.

00:48:45.000 --> 00:48:47.000
 Han compartido, han debatido sobre

00:48:47.000 --> 00:48:49.000
 artículos, sobre comunicaciones,

00:48:49.000 --> 00:48:51.000
 cosas que muchas veces, pues,

00:48:51.000 --> 00:48:53.000
 en clase no sé si por... Bueno,

00:48:53.000 --> 00:48:55.000
 pues quizá un poco de

00:48:55.000 --> 00:48:57.000
 inseguridad, de miedo, no hacen. Y, aparte,

00:48:57.000 --> 00:48:59.000
 también hay una parte transversal que

00:48:59.000 --> 00:49:01.000
 puedes comunicar de una manera

00:49:01.000 --> 00:49:03.000
 como... que es fundamental

00:49:03.000 --> 00:49:05.000
 en Ciencias de la Salud y que, bueno,

00:49:05.000 --> 00:49:07.000
 a veces en clase no nos da tiempo porque

00:49:07.000 --> 00:49:09.000
 estamos con la práctica, con la metodología,

00:49:09.000 --> 00:49:11.000
 con el procedimiento en concreto, que es esa parte

00:49:11.000 --> 00:49:13.000
 transversal de diversidad, de inclusión,

00:49:13.000 --> 00:49:15.000
 que conlleva, por ejemplo, la discapacidad

00:49:15.000 --> 00:49:17.000
 o algunos debates sobre

00:49:17.000 --> 00:49:19.000
 la enfermedad y que

00:49:19.000 --> 00:49:21.000
 realmente, de esta

00:49:21.000 --> 00:49:23.000
 manera,

00:49:23.000 --> 00:49:25.000
 el de experiencia

00:49:25.000 --> 00:49:27.000
 personal ha sido muy satisfactorio

00:49:27.000 --> 00:49:29.000
 realizarlo.

00:49:29.000 --> 00:49:31.000
 -Gracias. ¿Alguien más

00:49:31.000 --> 00:49:33.000
 queréis comentar algo?

00:49:33.000 --> 00:49:35.000
 -Pues voy a comentar yo porque

00:49:35.000 --> 00:49:37.000
 nadie lo ha mencionado mucho. A mí me interesa

00:49:37.000 --> 00:49:39.000
 especialmente la última parte, desde

00:49:39.000 --> 00:49:41.000
 un punto de vista muy egoísta.

00:49:41.000 --> 00:49:43.000
 Cuando tenemos que preparar materiales

00:49:43.000 --> 00:49:45.000
 hay muchas partes que en realidad no queremos

00:49:45.000 --> 00:49:47.000
 preparar y que tenemos ya

00:49:47.000 --> 00:49:49.000
 afortunadamente preparadas en Internet.

00:49:49.000 --> 00:49:51.000
 Si buscas un poco, pues encuentras muchos materiales.

00:49:51.000 --> 00:49:53.000
 Si no estás entrenado, acabas

00:49:53.000 --> 00:49:55.000
 cogiendo cualquier tipo de material y quizás

00:49:55.000 --> 00:49:57.000
 buscándote un problema más adelante porque te puedes

00:49:57.000 --> 00:49:59.000
 coger un material para el que el autor no te

00:49:59.000 --> 00:50:01.000
 da permiso para que lo puedas utilizar.

00:50:01.000 --> 00:50:03.000
 Con los materiales libres el

00:50:03.000 --> 00:50:05.000
 autor te da específicamente permiso para que lo

00:50:05.000 --> 00:50:07.000
 puedas hacer. No siempre vas a encontrar materiales

00:50:07.000 --> 00:50:09.000
 libres, pero si tienes la suerte de encontrarlos,

00:50:09.000 --> 00:50:11.000
 recordar que los puedes modificar

00:50:11.000 --> 00:50:13.000
 para tu propio uso, lo que quiere decir que

00:50:13.000 --> 00:50:15.000
 los puedes traducir, adaptar

00:50:15.000 --> 00:50:17.000
 o mejorar en la medida que a ti te

00:50:17.000 --> 00:50:19.000
 parezca conveniente, adaptarlos simplemente a tu gusto.

00:50:19.000 --> 00:50:21.000
 Para mí esa es una gran ventaja

00:50:21.000 --> 00:50:23.000
 porque permite que no tengamos que estar reinventando

00:50:23.000 --> 00:50:25.000
 a la rueda todo el rato. Siempre estamos diciendo

00:50:25.000 --> 00:50:27.000
 a nuestros alumnos que aprendan de lo que ya hay

00:50:27.000 --> 00:50:29.000
 y vamos nosotros y tratamos de hacer todo desde cero.

00:50:29.000 --> 00:50:31.000
 Yo, por ejemplo, trabajo en programación web.

00:50:31.000 --> 00:50:33.000
 Hay montones de materiales sobre

00:50:33.000 --> 00:50:35.000
 programación web en Internet.

00:50:35.000 --> 00:50:37.000
 No tiene sentido que yo me ponga a hacer algo completamente

00:50:37.000 --> 00:50:39.000
 desde cero. Lo mejor es que yo me coja

00:50:39.000 --> 00:50:41.000
 otros materiales que ya son buenos y que yo me

00:50:41.000 --> 00:50:43.000
 dedique a mejorarlos. Y quizás incluso, pues, contacte

00:50:43.000 --> 00:50:45.000
 con el autor original y dice "oye, me los he actualizado

00:50:45.000 --> 00:50:47.000
 de tal manera, de tal otra", de forma que de una

00:50:47.000 --> 00:50:49.000
 forma indirecta empezamos a colaborar

00:50:49.000 --> 00:50:51.000
 justo sin conocernos mutuamente.

00:50:51.000 --> 00:50:53.000
 Para mí esa es una de las cosas que

00:50:53.000 --> 00:50:55.000
 realmente hacen como ese momento "aja",

00:50:55.000 --> 00:50:57.000
 que dices un momento "mira, este es uno de los motivos

00:50:57.000 --> 00:50:59.000
 fundamentales por el que yo estoy haciendo

00:50:59.000 --> 00:51:01.000
 materiales, trabajando con ellos".

00:51:01.000 --> 00:51:03.000
 ¿Alguno de los que estáis

00:51:03.000 --> 00:51:05.000
 en la sala queríais exponer brevemente

00:51:05.000 --> 00:51:07.000
 o bien alguna experiencia que tengáis de uso,

00:51:07.000 --> 00:51:09.000
 de producción o ventajas

00:51:09.000 --> 00:51:11.000
 que habéis encontrado o que podríais encontrar

00:51:11.000 --> 00:51:13.000
 si lo hicierais? ¿Alguien se anima? Ya sé que no

00:51:13.000 --> 00:51:15.000
 es la hora más adecuada. Todo el mundo está echando la siesta

00:51:15.000 --> 00:51:17.000
 ahí de forma escondida. Ya me he dado cuenta

00:51:17.000 --> 00:51:19.000
 que casi nadie se ha sentado delante, todos estáis en los lados.

00:51:19.000 --> 00:51:21.000
 ¿Pero alguien se anima

00:51:21.000 --> 00:51:23.000
 a comentar cualquier experiencia?

00:51:23.000 --> 00:51:25.000
 Sí, no sé si tenemos

00:51:25.000 --> 00:51:27.000
 micro...

00:51:27.000 --> 00:51:29.000
 ¿No? Bueno.

00:51:29.000 --> 00:51:31.000
 Se están

00:51:31.000 --> 00:51:33.000
 acercando un micrófono.

00:51:33.000 --> 00:51:35.000
 -No, yo quería preguntar que

00:51:35.000 --> 00:51:37.000
 ¿cómo sabes tú si el material es libre o no?

00:51:37.000 --> 00:51:39.000
 Que seguro que para vosotros es una

00:51:39.000 --> 00:51:41.000
 pregunta así de perogrullo, pero yo

00:51:41.000 --> 00:51:43.000
 que lo que veo

00:51:43.000 --> 00:51:45.000
 no he encontrado nada así

00:51:45.000 --> 00:51:47.000
 de manifiesto que diga "acceso libre"

00:51:47.000 --> 00:51:49.000
 o "open access" o lo que sea.

00:51:49.000 --> 00:51:51.000
 Que me dé a mí la seguridad

00:51:51.000 --> 00:51:53.000
 de que no estoy cometiendo una ilegalidad

00:51:53.000 --> 00:51:55.000
 cogiendo un documento o una figura

00:51:55.000 --> 00:51:57.000
 que no es.

00:51:57.000 --> 00:51:59.000
 -La pregunta es muy interesante. Te doy mi respuesta

00:51:59.000 --> 00:52:01.000
 y si queréis luego a alguien lo completáis.

00:52:01.000 --> 00:52:03.000
 Tienes que encontrar una licencia donde diga que es libre.

00:52:03.000 --> 00:52:05.000
 Tienes que encontrar una licencia donde digas que el autor

00:52:05.000 --> 00:52:07.000
 te da esto. Y hay mucho más de lo que parece.

00:52:07.000 --> 00:52:09.000
 Lo que pasa es que no siempre la vas a encontrar

00:52:09.000 --> 00:52:11.000
 de forma fácil si no sabes dónde buscarla.

00:52:11.000 --> 00:52:13.000
 Por ejemplo, en Wikipedia, como se ha mencionado,

00:52:13.000 --> 00:52:15.000
 todas las páginas de Wikipedia tienen una licencia libre.

00:52:15.000 --> 00:52:17.000
 Y está en esa parte que nunca

00:52:17.000 --> 00:52:19.000
 miramos que pone "licencia".

00:52:19.000 --> 00:52:21.000
 Pero si vas en Wikipedia y buscas,

00:52:21.000 --> 00:52:23.000
 hay un sitio donde te habla de cuál es la licencia

00:52:23.000 --> 00:52:25.000
 y ahí la puedes encontrar.

00:52:25.000 --> 00:52:27.000
 Y en general, todos los materiales

00:52:27.000 --> 00:52:29.000
 que tú uses, la seguridad de que los puedes

00:52:29.000 --> 00:52:31.000
 usar de acuerdo a estas cosas que he comentado antes,

00:52:31.000 --> 00:52:33.000
 es que encuentres la licencia donde te dice exactamente

00:52:33.000 --> 00:52:35.000
 que los puedes usar.

00:52:35.000 --> 00:52:37.000
 No sé si a alguien queréis comentar o completar.

00:52:37.000 --> 00:52:39.000
 -A mí esa pregunta

00:52:39.000 --> 00:52:41.000
 me parece muy interesante. Me la han hecho muchas

00:52:41.000 --> 00:52:43.000
 veces. Es verdad que los que estamos metidos en el mundillo,

00:52:43.000 --> 00:52:45.000
 pues, nos parece obvio.

00:52:45.000 --> 00:52:47.000
 Yo, por ejemplo, para tema

00:52:47.000 --> 00:52:49.000
 de, con software,

00:52:49.000 --> 00:52:51.000
 uso licencias, la GPL,

00:52:51.000 --> 00:52:53.000
 la típica, pero hay una que uso mucho, que es la que

00:52:53.000 --> 00:52:55.000
 estaba puesta en mi presentación. Yo siempre pongo

00:52:55.000 --> 00:52:57.000
 el logotipo, que es la Creative Commons,

00:52:57.000 --> 00:52:59.000
 una de las variedades, la Share Alive,

00:52:59.000 --> 00:53:01.000
 Attribution By, o algo así.

00:53:03.000 --> 00:53:05.000
 Pues, al final, si tú te fijas

00:53:05.000 --> 00:53:07.000
 siempre en ese logotipo, dices,

00:53:07.000 --> 00:53:09.000
 ya está, ya sabes los permisos que tienes y lo que te da

00:53:09.000 --> 00:53:11.000
 es la misma licencia que utiliza

00:53:11.000 --> 00:53:13.000
 Wikipedia.

00:53:13.000 --> 00:53:15.000
 Y yo muchas veces recibo correos

00:53:15.000 --> 00:53:17.000
 de mucha gente que ve mi material y me piden

00:53:17.000 --> 00:53:19.000
 permiso para usarlo. Entonces, yo siempre

00:53:19.000 --> 00:53:21.000
 les respondo lo mismo. Digo, afortunadamente, esto

00:53:21.000 --> 00:53:23.000
 tiene una licencia libre, que es esta que ves aquí.

00:53:23.000 --> 00:53:25.000
 Afortunadamente, no tienes

00:53:25.000 --> 00:53:27.000
 que pedirme permiso. O sea, aunque no me lo pidas,

00:53:27.000 --> 00:53:29.000
 tú tienes, ya se te ha concedido

00:53:29.000 --> 00:53:31.000
 ese permiso para que las utilices,

00:53:31.000 --> 00:53:33.000
 para que lo puedas modificar,

00:53:33.000 --> 00:53:35.000
 para que lo puedas cambiar.

00:53:37.000 --> 00:53:39.000
 Bueno, yo voy a dar un tip

00:53:39.000 --> 00:53:41.000
 de cómo encontrar fácilmente.

00:53:41.000 --> 00:53:43.000
 Por ejemplo, si buscamos imágenes o infografías,

00:53:43.000 --> 00:53:45.000
 ponemos en el buscador de Google,

00:53:45.000 --> 00:53:47.000
 o en el buscador que usemos, la opción de imágenes

00:53:47.000 --> 00:53:49.000
 y en herramientas podemos

00:53:49.000 --> 00:53:51.000
 buscar licencias o formas de uso.

00:53:51.000 --> 00:53:53.000
 Entonces, nos hace un

00:53:53.000 --> 00:53:55.000
 filtrado por el tipo de licencias.

00:53:55.000 --> 00:53:57.000
 Una vez que encontramos la imagen, tenemos

00:53:57.000 --> 00:53:59.000
 que ir a la página para confirmar

00:53:59.000 --> 00:54:01.000
 que realmente es así. Porque a veces

00:54:01.000 --> 00:54:03.000
 el filtrado no es

00:54:03.000 --> 00:54:05.000
 tan así. Entonces,

00:54:05.000 --> 00:54:07.000
 vamos a la página y vamos hasta el final de esa página

00:54:07.000 --> 00:54:09.000
 a la que hemos entrado y abajo va a aparecer

00:54:09.000 --> 00:54:11.000
 algo como lo que aparece aquí que dice

00:54:11.000 --> 00:54:13.000
 Creative Commons o el loguito que es

00:54:13.000 --> 00:54:15.000
 C

00:54:15.000 --> 00:54:17.000
 con un circulito y una personita

00:54:17.000 --> 00:54:19.000
 que quiere decir que tienes que poner el nombre del autor

00:54:19.000 --> 00:54:21.000
 y si tiene

00:54:21.000 --> 00:54:23.000
 la flechita circular es que tienes que respetar

00:54:23.000 --> 00:54:25.000
 en tu próxima publicación la licencia

00:54:25.000 --> 00:54:27.000
 y tal. Entonces, ese

00:54:27.000 --> 00:54:29.000
 filtrado a través de los buscadores suele

00:54:29.000 --> 00:54:31.000
 funcionar bastante bien, pero siempre hay que

00:54:31.000 --> 00:54:33.000
 entrar a la página donde está colgada para confirmar

00:54:33.000 --> 00:54:35.000
 que la licencia sea esa.

00:54:35.000 --> 00:54:37.000
 Y después en Wikimedia Commons

00:54:37.000 --> 00:54:39.000
 como bien dijo Jesús,

00:54:39.000 --> 00:54:41.000
 también están todos los

00:54:41.000 --> 00:54:43.000
 materiales que están ahí colgados son con licencias

00:54:43.000 --> 00:54:45.000
 libres. Pero normalmente lo que tenemos que buscar

00:54:45.000 --> 00:54:47.000
 es ese loguito y para que

00:54:47.000 --> 00:54:49.000
 un material

00:54:49.000 --> 00:54:51.000
 digamos, yo genero algo y quiero que sea libre,

00:54:51.000 --> 00:54:53.000
 simplemente con decirlo

00:54:53.000 --> 00:54:55.000
 es suficiente. Todos los

00:54:55.000 --> 00:54:57.000
 materiales nacen con derechos de autor,

00:54:57.000 --> 00:54:59.000
 salvo que digamos lo contrario. Entonces,

00:54:59.000 --> 00:55:01.000
 tenemos que avisar que lo hemos

00:55:01.000 --> 00:55:03.000
 creado para que sea reutilizado.

00:55:03.000 --> 00:55:05.000
 Entonces, o lo

00:55:05.000 --> 00:55:07.000
 escribimos a mano y lo

00:55:07.000 --> 00:55:09.000
 ideal es enlazarlo

00:55:09.000 --> 00:55:11.000
 a la página de Creative Commons como está

00:55:11.000 --> 00:55:13.000
 aquí indicado, que

00:55:13.000 --> 00:55:15.000
 explica qué es lo que podemos hacer con ese

00:55:15.000 --> 00:55:17.000
 material. En este caso, lo que podemos hacer con

00:55:17.000 --> 00:55:19.000
 este material es usarlo,

00:55:19.000 --> 00:55:21.000
 pero transformarlo,

00:55:21.000 --> 00:55:23.000
 hacer materiales que

00:55:23.000 --> 00:55:25.000
 cobremos por ellos,

00:55:25.000 --> 00:55:27.000
 pero tenemos que volver a ponerle

00:55:27.000 --> 00:55:29.000
 una licencia libre y respetar

00:55:29.000 --> 00:55:31.000
 el nombre del autor.

00:55:31.000 --> 00:55:33.000
 ¿Sí?

00:55:33.000 --> 00:55:35.000
 La transparencia que veis, que es parte del juego de

00:55:35.000 --> 00:55:37.000
 transparencias que estábamos usando ahora,

00:55:37.000 --> 00:55:39.000
 es la forma de decir que estas transparencias

00:55:39.000 --> 00:55:41.000
 son libres. Pues en general, en todos los

00:55:41.000 --> 00:55:43.000
 materiales libres deberíais encontraros algo

00:55:43.000 --> 00:55:45.000
 parecido. Repito, a veces está más, a veces

00:55:45.000 --> 00:55:47.000
 está menos escondido. Debería en algún

00:55:47.000 --> 00:55:49.000
 sitio deciros quién es el dueño del copyright.

00:55:49.000 --> 00:55:51.000
 Es muy importante porque es

00:55:51.000 --> 00:55:53.000
 quien puede decir que la obra es libre. Si no eres

00:55:53.000 --> 00:55:55.000
 dueño de ella, no puedes hacerla libre.

00:55:55.000 --> 00:55:57.000
 Y segundo, en qué condiciones la haces libre.

00:55:57.000 --> 00:55:59.000
 Típicamente es dando una licencia. Como comentabais,

00:55:59.000 --> 00:56:01.000
 las más habituales son las de

00:56:01.000 --> 00:56:03.000
 Creative Commons. Normalmente, además,

00:56:03.000 --> 00:56:05.000
 te vende de alguna manera un enlace y, por ejemplo, en este

00:56:05.000 --> 00:56:07.000
 caso, pues abriendo

00:56:07.000 --> 00:56:09.000
 el enlace directamente, si no nos hemos

00:56:09.000 --> 00:56:11.000
 equivocado, pues te vas al sitio de Creative Commons

00:56:11.000 --> 00:56:13.000
 donde te explica qué es lo que puedes

00:56:13.000 --> 00:56:15.000
 hacer con esta licencia en particular

00:56:15.000 --> 00:56:17.000
 y, bueno, pues aquí, por ejemplo,

00:56:17.000 --> 00:56:19.000
 te está explicando concretamente qué permisos

00:56:19.000 --> 00:56:21.000
 puedes, en este caso, o qué permisos dispones

00:56:21.000 --> 00:56:23.000
 por tener el material.

00:56:23.000 --> 00:56:25.000
 De todas formas, y volviendo un poco a la parte de

00:56:25.000 --> 00:56:27.000
 marketing, en los próximos meses

00:56:27.000 --> 00:56:29.000
 iremos haciendo talleres en los distintos

00:56:29.000 --> 00:56:31.000
 campus justamente sobre cómo liberar

00:56:31.000 --> 00:56:33.000
 o cómo utilizar obra libre a los que

00:56:33.000 --> 00:56:35.000
 por supuesto estáis invitados, quien queráis venir.

00:56:35.000 --> 00:56:37.000
 ¿Más comentarios?

00:56:37.000 --> 00:56:39.000
 Sí.

00:56:39.000 --> 00:56:41.000
 No sé, perdón, no veo dónde...

00:56:41.000 --> 00:56:43.000
 Sí, a mí me gustaría hacer una pregunta, dado que

00:56:43.000 --> 00:56:45.000
 estábamos con temas de autoría.

00:56:45.000 --> 00:56:47.000
 Me gustaría saber si alguno de vosotros

00:56:47.000 --> 00:56:49.000
 conocéis alguna experiencia de Open Data

00:56:49.000 --> 00:56:51.000
 o datos abiertos como recurso

00:56:51.000 --> 00:56:53.000
 educativo en abierto. O si

00:56:53.000 --> 00:56:55.000
 alguien lo está utilizando o si creéis que

00:56:55.000 --> 00:56:57.000
 puede ser un buen recurso educativo

00:56:57.000 --> 00:56:59.000
 en abierto.

00:57:02.000 --> 00:57:04.000
 Bueno, en la asignatura

00:57:04.000 --> 00:57:06.000
 que doy de Periodismo Multimedia

00:57:06.000 --> 00:57:08.000
 hay una parte... Ay, gracias.

00:57:08.000 --> 00:57:10.000
 Hay una parte que los alumnos tienen

00:57:10.000 --> 00:57:12.000
 que generar piezas periodísticas

00:57:12.000 --> 00:57:14.000
 en base a datos abiertos.

00:57:14.000 --> 00:57:16.000
 Entonces, vamos conociendo diferentes repositorios

00:57:16.000 --> 00:57:18.000
 de datos abiertos. No sé si eso es

00:57:18.000 --> 00:57:20.000
 lo que...

00:57:20.000 --> 00:57:23.000
 a lo que enfocaba tu pregunta, no.

00:57:23.000 --> 00:57:25.000
 Bien, es que tengo tantas ganas de hablar de mi libro.

00:57:25.000 --> 00:57:27.000
 Perdón.

00:57:29.000 --> 00:57:31.000
 Yo sé que hay muchas experiencias relacionadas

00:57:31.000 --> 00:57:33.000
 tanto con la producción como con el consumo

00:57:33.000 --> 00:57:35.000
 de datos abiertos. Yo, por el tipo

00:57:35.000 --> 00:57:37.000
 de asignaturas en las que estoy, estoy más

00:57:37.000 --> 00:57:39.000
 familiarizado con el consumo de datos abiertos.

00:57:39.000 --> 00:57:41.000
 Por ejemplo, mis alumnos, en diversas

00:57:41.000 --> 00:57:43.000
 prácticas, utilizan datos geolocalizados

00:57:43.000 --> 00:57:45.000
 que puedes descargarte, por ejemplo,

00:57:45.000 --> 00:57:47.000
 del INE o de otros sitios

00:57:47.000 --> 00:57:49.000
 para hacer aplicaciones web que tienen datos reales

00:57:49.000 --> 00:57:51.000
 porque los están descargando directamente

00:57:51.000 --> 00:57:53.000
 en algunos casos en tiempo real de la página.

00:57:53.000 --> 00:57:55.000
 Hay muchos conjuntos de datos abiertos

00:57:55.000 --> 00:57:57.000
 que se pueden utilizar para esos mecanismos.

00:57:57.000 --> 00:57:59.000
 Pero no tengo ahora una publicación concreta

00:57:59.000 --> 00:58:01.000
 donde te pueda comentar.

00:58:01.000 --> 00:58:03.000
 Si tienes interés, después fuera de línea podemos hablar más.

00:58:03.000 --> 00:58:05.000
 Me consta que en la propia universidad hay gente

00:58:05.000 --> 00:58:07.000
 que está librando también datos, tanto

00:58:07.000 --> 00:58:09.000
 desde el punto de vista de investigación como desde el punto de vista

00:58:09.000 --> 00:58:11.000
 docente, datos que se están generando

00:58:11.000 --> 00:58:13.000
 en su propia actividad. Quizás el mayor

00:58:13.000 --> 00:58:15.000
 problema con los datos es que en algunos casos

00:58:15.000 --> 00:58:17.000
 hay que tener cuidado con la privacidad de los datos, porque a veces,

00:58:17.000 --> 00:58:19.000
 sobre todo cuando los liberas, puede haber datos

00:58:19.000 --> 00:58:21.000
 personales en ellos que obviamente tienes que filtrar.

00:58:21.000 --> 00:58:23.000
 Pero quitando eso, yo creo que

00:58:23.000 --> 00:58:25.000
 desde el punto de vista docente es una cosa muy interesante

00:58:25.000 --> 00:58:27.000
 porque te permite trabajar con datos

00:58:27.000 --> 00:58:29.000
 reales, no con cosas imaginadas que

00:58:29.000 --> 00:58:31.000
 te puedas...

00:58:47.000 --> 00:58:49.000
 Yo lo encuentro especialmente interesante cuando, por ejemplo,

00:58:49.000 --> 00:58:51.000
 los trabajos tienen que hacer trabajos, cuando los alumnos

00:58:51.000 --> 00:58:53.000
 tienen que hacer trabajos, les puedes pedir específicamente

00:58:53.000 --> 00:58:55.000
 que utilicen ciertas bases de datos, por ejemplo,

00:58:55.000 --> 00:58:57.000
 no sé, con datos económicos, que el Banco Mundial

00:58:57.000 --> 00:58:59.000
 tiene un montón de ellos o en otros sitios,

00:58:59.000 --> 00:59:01.000
 para que te hagan trabajos basados en datos

00:59:01.000 --> 00:59:03.000
 y no basados en opiniones, que normalmente

00:59:03.000 --> 00:59:05.000
 es una diferencia muy grande.

00:59:05.000 --> 00:59:07.000
 Son datos de entidades reconocidas y que están

00:59:07.000 --> 00:59:09.000
 disponiendo a disposición de todo el mundo.

00:59:15.000 --> 00:59:17.000
 Gracias a ti.

00:59:19.000 --> 00:59:21.000
 Más comentarios o preguntas?

00:59:21.000 --> 00:59:23.000
 Sí, yo quería hacer un comentario.

00:59:23.000 --> 00:59:25.000
 Como nos has animado, bueno,

00:59:25.000 --> 00:59:27.000
 mi nombre es Oriol Borràs,

00:59:27.000 --> 00:59:29.000
 soy profesor también en esta universidad

00:59:29.000 --> 00:59:31.000
 y bueno, antes de nada, daros las gracias

00:59:31.000 --> 00:59:33.000
 por las ponencias que me han parecido muy interesantes

00:59:33.000 --> 00:59:35.000
 y bueno, simplemente

00:59:35.000 --> 00:59:37.000
 animar también a

00:59:37.000 --> 00:59:39.000
 los profesores que están aquí escuchando

00:59:39.000 --> 00:59:41.000
 a que publiquen en abierto.

00:59:41.000 --> 00:59:43.000
 Yo personalmente, todo lo que hago

00:59:43.000 --> 00:59:45.000
 lo pongo siempre en abierto,

00:59:45.000 --> 00:59:47.000
 tengo mi licencia Creative Commons,

00:59:47.000 --> 00:59:49.000
 la verdad es que te da mucha visibilidad,

00:59:49.000 --> 00:59:51.000
 es una gran oportunidad

00:59:51.000 --> 00:59:53.000
 para conseguir contactos profesionales,

00:59:53.000 --> 00:59:55.000
 para proyectos

00:59:55.000 --> 00:59:57.000
 y al final también

00:59:57.000 --> 00:59:59.000
 para que vean tu trabajo,

00:59:59.000 --> 01:00:01.000
 lo mejoren, comenten sobre él

01:00:01.000 --> 01:00:03.000
 y la verdad es que

01:00:03.000 --> 01:00:05.000
 yo estoy encantado siempre de,

01:00:05.000 --> 01:00:07.000
 de hecho, siempre que voy a dar una charla,

01:00:07.000 --> 01:00:09.000
 lo primero que hago ya es estar subiendo

01:00:09.000 --> 01:00:11.000
 la presentación.

01:00:11.000 --> 01:00:13.000
 Yo soy profesor en Slicer,

01:00:13.000 --> 01:00:15.000
 aunque también,

01:00:15.000 --> 01:00:17.000
 no sé si conocéis SlideWiki,

01:00:17.000 --> 01:00:19.000
 que está bastante relacionado con OZW

01:00:19.000 --> 01:00:21.000
 y yo quiero echar un vistazo por ahí

01:00:21.000 --> 01:00:23.000
 por empezar a publicar

01:00:23.000 --> 01:00:25.000
 ahí las presentaciones. Muchas gracias.

01:00:25.000 --> 01:00:27.000
 Muchas gracias a ti.

01:00:27.000 --> 01:00:29.000
 En la ofilibre queremos un mensaje tuyo

01:00:29.000 --> 01:00:31.000
 donde nos lo expliques para entrar en contacto

01:00:31.000 --> 01:00:33.000
 si no te importa. Igualmente, extiendo la invitación

01:00:33.000 --> 01:00:35.000
 a cualquier otro de vosotros que esté

01:00:35.000 --> 01:00:37.000
 utilizando o produciendo

01:00:37.000 --> 01:00:39.000
 documentación libre para docencia,

01:00:39.000 --> 01:00:41.000
 nos interesa mucho ir entrando en contacto

01:00:41.000 --> 01:00:43.000
 con toda la comunidad que está trabajando

01:00:43.000 --> 01:00:45.000
 sobre estos temas.

01:00:45.000 --> 01:00:47.000
 ¿Más comentarios o preguntas?

01:00:51.000 --> 01:00:53.000
 Hola, buenas tardes.

01:00:53.000 --> 01:00:55.000
 Quería preguntaros cómo combináis

01:00:55.000 --> 01:00:57.000
 la publicación

01:00:57.000 --> 01:00:59.000
 en libre

01:00:59.000 --> 01:01:01.000
 con luego el poder publicar

01:01:01.000 --> 01:01:03.000
 por ejemplo en revistas científicas

01:01:03.000 --> 01:01:05.000
 si no os da problemas de autoplagio

01:01:05.000 --> 01:01:07.000
 o cosas así, porque yo he tenido ese tipo

01:01:07.000 --> 01:01:09.000
 de problema de dejar cosas en abierto

01:01:09.000 --> 01:01:11.000
 y que luego al intentar

01:01:11.000 --> 01:01:13.000
 publicarlo en una revista

01:01:13.000 --> 01:01:15.000
 me dijeran que estaba haciendo

01:01:15.000 --> 01:01:17.000
 plagio, entonces esto...

01:01:25.000 --> 01:01:27.000
 Me tocan todas las respuestas.

01:01:27.000 --> 01:01:29.000
 Bueno,

01:01:29.000 --> 01:01:31.000
 de nuevo haciéndonos publicidad

01:01:31.000 --> 01:01:33.000
 tenemos un taller sobre publicación libre

01:01:33.000 --> 01:01:35.000
 donde, entre otras cosas, explicamos

01:01:35.000 --> 01:01:37.000
 estos temas que también estamos hablando

01:01:37.000 --> 01:01:39.000
 por los campus, pero por hacer corta una

01:01:39.000 --> 01:01:41.000
 respuesta que es más larga, la publicación

01:01:41.000 --> 01:01:43.000
 abierta es compatible con la publicación

01:01:43.000 --> 01:01:45.000
 científica de varias maneras.

01:01:45.000 --> 01:01:47.000
 La primera es porque a veces tienes la suerte

01:01:47.000 --> 01:01:49.000
 de que hay revistas abiertas en donde puedes

01:01:49.000 --> 01:01:51.000
 publicar directamente, entonces no tienes más

01:01:51.000 --> 01:01:53.000
 problemas, directamente haces tu publicación ahí

01:01:53.000 --> 01:01:55.000
 y en ciertos casos

01:01:55.000 --> 01:01:57.000
 al menos esas revistas pueden estar

01:01:57.000 --> 01:01:59.000
 reconocidas en los índices, etcétera,

01:01:59.000 --> 01:02:01.000
 con los que nos evalúan. No siempre eso

01:02:01.000 --> 01:02:03.000
 se puede hacer, entonces hay otros mecanismos

01:02:03.000 --> 01:02:05.000
 como los preprints, a veces no puedes

01:02:05.000 --> 01:02:07.000
 publicar exactamente la versión que estás publicando

01:02:07.000 --> 01:02:09.000
 en la revista "de calidad" donde

01:02:09.000 --> 01:02:11.000
 quieres publicar, pero puedes publicar un

01:02:11.000 --> 01:02:13.000
 preprint. Por último, hay

01:02:13.000 --> 01:02:15.000
 otras situaciones donde lo que ocurre es

01:02:15.000 --> 01:02:17.000
 que hay ciertas publicaciones que tampoco

01:02:17.000 --> 01:02:19.000
 te interesan tanto a nivel de, digamos, carreras

01:02:19.000 --> 01:02:21.000
 sino que quieres publicarlas y que

01:02:21.000 --> 01:02:23.000
 efectivamente te pueden dar algún problema como los que has

01:02:23.000 --> 01:02:25.000
 comentado, de que como queda en una base de datos

01:02:25.000 --> 01:02:27.000
 abierta, digamos, que es Internet,

01:02:27.000 --> 01:02:29.000
 pues herramientas

01:02:29.000 --> 01:02:31.000
 de plagio pueden luego darte plagio contra tu

01:02:31.000 --> 01:02:33.000
 propia obra, por ejemplo.

01:02:33.000 --> 01:02:35.000
 En esos casos, normalmente lo que hay que hacer es

01:02:35.000 --> 01:02:37.000
 trabajar con las editoriales, que cada vez son más

01:02:37.000 --> 01:02:39.000
 conscientes de este problema. Depende mucho de las

01:02:39.000 --> 01:02:41.000
 disciplinas, pero hay disciplinas que llevan

01:02:41.000 --> 01:02:43.000
 muchos años ya publicando en abierto

01:02:43.000 --> 01:02:45.000
 y están perfectamente entrenados. Las editoriales

01:02:45.000 --> 01:02:47.000
 saben diferenciar entre un autor que

01:02:47.000 --> 01:02:49.000
 me está enviando una obra que previamente ha publicado

01:02:49.000 --> 01:02:51.000
 en otro lado para tener comentarios, de un autor

01:02:51.000 --> 01:02:53.000
 que se está autocopiando, por ejemplo.

01:02:53.000 --> 01:02:55.000
 Entonces, yo creo que

01:02:55.000 --> 01:02:57.000
 desde el punto de vista científico, eso requiere

01:02:57.000 --> 01:02:59.000
 trabajar dentro de nuestra disciplina para que la gente

01:02:59.000 --> 01:03:01.000
 entienda estas situaciones. Y quizás

01:03:01.000 --> 01:03:03.000
 ser más selectivos a la hora de trabajar

01:03:03.000 --> 01:03:05.000
 con las revistas también, porque, en mi

01:03:05.000 --> 01:03:07.000
 opinión muy personal, si a estas alturas una revista

01:03:07.000 --> 01:03:09.000
 científica no entiende lo que es poner

01:03:09.000 --> 01:03:11.000
 un preprint para comentarios, a lo mejor

01:03:11.000 --> 01:03:13.000
 es que tengo que buscar otro sitio donde publicar.

01:03:13.000 --> 01:03:15.000
 Es una opinión muy personal, ¿eh?

01:03:15.000 --> 01:03:17.000
 En cualquier caso, es una pregunta muy interesante porque

01:03:17.000 --> 01:03:19.000
 a todos nos afecta cuando tenemos que publicar

01:03:19.000 --> 01:03:21.000
 y mucha gente cree que, de alguna manera,

01:03:21.000 --> 01:03:23.000
 publicar para mi currículum

01:03:23.000 --> 01:03:25.000
 y para mis exenios y demás es incompatible

01:03:25.000 --> 01:03:27.000
 con publicar en abierto. Y hoy día no es así

01:03:27.000 --> 01:03:29.000
 en general en casi ningún campo. Ojo,

01:03:29.000 --> 01:03:31.000
 puede que haya campos donde eso sea muy, muy difícil,

01:03:31.000 --> 01:03:33.000
 pero en general no es para nada

01:03:33.000 --> 01:03:35.000
 incompatible. Entonces,

01:03:35.000 --> 01:03:37.000
 aunque no nos da tiempo hoy hablar de ello, que además

01:03:37.000 --> 01:03:39.000
 el tema es más de docencia, solamente que os quede

01:03:39.000 --> 01:03:41.000
 claro que normalmente hay formas

01:03:41.000 --> 01:03:43.000
 y que es cuestión de trabajar si hace falta con la editorial

01:03:43.000 --> 01:03:45.000
 o de informarse de cómo hacerlo

01:03:45.000 --> 01:03:47.000
 en el campo concreto de cada uno de vosotros.

01:03:47.000 --> 01:03:49.000
 Muchas gracias por la pregunta.

01:03:49.000 --> 01:03:51.000
 No sé si queréis comentar o ampliar

01:03:51.000 --> 01:03:53.000
 a alguien con...

01:03:53.000 --> 01:03:55.000
 Nada, gracias.

01:03:55.000 --> 01:03:57.000
 Un comentario en relación a eso,

01:03:57.000 --> 01:03:59.000
 sobre todo porque es el tema más de,

01:03:59.000 --> 01:04:01.000
 por ejemplo, ciencias de la salud, que además

01:04:01.000 --> 01:04:03.000
 nos afecta.

01:04:03.000 --> 01:04:05.000
 En relación al tema

01:04:05.000 --> 01:04:07.000
 de publicaciones en revistas

01:04:07.000 --> 01:04:09.000
 y todo eso, normalmente

01:04:09.000 --> 01:04:11.000
 todavía no está

01:04:11.000 --> 01:04:13.000
 como muy... no lo entienden muy bien.

01:04:13.000 --> 01:04:15.000
 Es decir, cuando tú le dices "tengo este artículo

01:04:15.000 --> 01:04:17.000
 y lo voy a llevar en abierto, lo voy a publicar en internet

01:04:17.000 --> 01:04:19.000
 simplemente en abierto", no lo entienden muy bien.

01:04:19.000 --> 01:04:21.000
 Entonces, claro, muchas veces la solución es

01:04:21.000 --> 01:04:23.000
 intentar hacer

01:04:23.000 --> 01:04:25.000
 una versión, que es

01:04:25.000 --> 01:04:27.000
 lo más fácil, aparte de citarlo,

01:04:27.000 --> 01:04:29.000
 aparte de pedir permiso y todo eso, pero sobre todo

01:04:29.000 --> 01:04:31.000
 al final es intentar versionarlo,

01:04:31.000 --> 01:04:33.000
 hacer un comentario de texto como de

01:04:33.000 --> 01:04:35.000
 ese artículo, una interpretación de ese artículo

01:04:35.000 --> 01:04:37.000
 que incluso luego facilita, porque

01:04:37.000 --> 01:04:39.000
 al final al público que va dirigido no va

01:04:39.000 --> 01:04:41.000
 a ser tanto el ámbito científico de la universidad

01:04:41.000 --> 01:04:43.000
 o el profesorado, sino que el propio estudiante

01:04:43.000 --> 01:04:45.000
 o incluso

01:04:45.000 --> 01:04:47.000
 el usuario que acude

01:04:47.000 --> 01:04:49.000
 a una clínica o que acude a un centro y que quiere recibir

01:04:49.000 --> 01:04:51.000
 esa información relacionada más

01:04:51.000 --> 01:04:53.000
 científica o sanitaria, se beneficia de esa

01:04:53.000 --> 01:04:55.000
 versión quizá un poquito

01:04:55.000 --> 01:04:57.000
 más adaptada, ¿no?

01:04:57.000 --> 01:04:59.000
 Entonces, bueno, normalmente yo me he

01:04:59.000 --> 01:05:01.000
 manejado de esa manera, es decir, he informado,

01:05:01.000 --> 01:05:03.000
 he pedido permiso, he dicho

01:05:03.000 --> 01:05:05.000
 "voy a hacer esto", entonces, bueno, me han

01:05:05.000 --> 01:05:07.000
 dicho "el artículo tal cual no lo puedes

01:05:07.000 --> 01:05:09.000
 poner", porque, bueno, pues no

01:05:09.000 --> 01:05:11.000
 es posible, sobre todo si la revista no es

01:05:11.000 --> 01:05:13.000
 un open access o lo que sea,

01:05:13.000 --> 01:05:15.000
 pero sí puedes hacer luego tu versión, tu comentario

01:05:15.000 --> 01:05:17.000
 de texto y siempre cítalo como

01:05:17.000 --> 01:05:19.000
 consideres.

01:05:21.000 --> 01:05:23.000
 En este caso, ya a modo un poco de cierre

01:05:23.000 --> 01:05:25.000
 de esta pequeña discusión que teníamos

01:05:25.000 --> 01:05:27.000
 ahora sobre la publicación abierta,

01:05:27.000 --> 01:05:29.000
 la tendencia actual en la Comisión Europea

01:05:29.000 --> 01:05:31.000
 y en otros entidades financiadores

01:05:31.000 --> 01:05:33.000
 al menos importantes en general

01:05:33.000 --> 01:05:35.000
 en el contexto europeo, pero también en Estados Unidos

01:05:35.000 --> 01:05:37.000
 y en otros países, es no sólo hacia

01:05:37.000 --> 01:05:39.000
 la publicación abierta, sino hacia la ciencia abierta,

01:05:39.000 --> 01:05:41.000
 que incluye la publicación desde las

01:05:41.000 --> 01:05:43.000
 etapas más tempranas de la investigación, incluidos

01:05:43.000 --> 01:05:45.000
 cosas como el diseño de los experimentos,

01:05:45.000 --> 01:05:47.000
 son otras del laboratorio

01:05:47.000 --> 01:05:49.000
 o cosas por el estilo, ¿no?

01:05:49.000 --> 01:05:51.000
 Eso quiere decir que, en general, si las entidades financiadoras

01:05:51.000 --> 01:05:53.000
 están promoviendo cada vez más

01:05:53.000 --> 01:05:55.000
 que toda la investigación sea abierta y transparente

01:05:55.000 --> 01:05:57.000
 desde el principio, o las revistas que

01:05:57.000 --> 01:05:59.000
 publican se adaptan a esto, van a tener

01:05:59.000 --> 01:06:01.000
 muchos problemas para encontrar autores, porque

01:06:01.000 --> 01:06:03.000
 obviamente si a mí alguien me está financiando

01:06:03.000 --> 01:06:05.000
 la investigación, me está al final diciendo

01:06:05.000 --> 01:06:07.000
 que tengo que publicar de cierta manera, no tendré más

01:06:07.000 --> 01:06:09.000
 remedio que hacerlo así, diga lo que diga la editorial,

01:06:09.000 --> 01:06:11.000
 tendré que buscar otro sitio, pero no me puedo quedar

01:06:11.000 --> 01:06:13.000
 sin la financiación. Yo creo que a

01:06:13.000 --> 01:06:15.000
 medio plazo esto va a cambiar radicalmente,

01:06:15.000 --> 01:06:17.000
 estamos todavía empezando casi a escarbar

01:06:17.000 --> 01:06:19.000
 lo que va a ocurrir en el mundo de la publicación abierta

01:06:19.000 --> 01:06:21.000
 científica, y de alguna manera eso mismo

01:06:21.000 --> 01:06:23.000
 se va a reflejar también en la publicación abierta docente,

01:06:23.000 --> 01:06:25.000
 yo creo. De todas formas,

01:06:25.000 --> 01:06:27.000
 no sé si hay algún comentario más o

01:06:27.000 --> 01:06:29.000
 alguna pregunta más.

01:06:29.000 --> 01:06:31.000
 Sí, aquí hay una.

01:06:35.000 --> 01:06:37.000
 Si en una publicación abierta te pueden

01:06:37.000 --> 01:06:39.000
 modificar el texto

01:06:39.000 --> 01:06:41.000
 supuestamente para mejorarlo,

01:06:41.000 --> 01:06:43.000
 ¿qué pasa si no te gusta lo que

01:06:43.000 --> 01:06:45.000
 mejoran?

01:06:45.000 --> 01:06:47.000
 ¿Se queda?

01:06:47.000 --> 01:06:49.000
 ¿O tú lo puedes mejorar nuevamente?

01:06:49.000 --> 01:06:51.000
 ¿Cuándo se acaba?

01:06:51.000 --> 01:06:53.000
 Recordar que en el mundo digital no existe

01:06:53.000 --> 01:06:55.000
 el "me cambian algo",

01:06:55.000 --> 01:06:57.000
 existe el "se crea una cosa nueva

01:06:57.000 --> 01:06:59.000
 que tiene parte de lo mío",

01:06:59.000 --> 01:07:01.000
 pero lo mío sigue estando, lo original sigue estando,

01:07:01.000 --> 01:07:03.000
 pues tu obra sigue estando, no te la han cambiado,

01:07:03.000 --> 01:07:05.000
 sé que es difícil entenderlo al principio,

01:07:05.000 --> 01:07:07.000
 pero una vez que has cambiado tu cabeza,

01:07:07.000 --> 01:07:09.000
 claramente ves que tu obra sigue siendo la misma,

01:07:09.000 --> 01:07:11.000
 lo que ocurre es que alguien ha hecho otra, quizás peor,

01:07:11.000 --> 01:07:13.000
 que la han empeorado, pero es su problema.

01:07:13.000 --> 01:07:15.000
 Si realmente es peor, tampoco va a tener

01:07:15.000 --> 01:07:17.000
 mucho éxito, no te preocupes, porque lo tuyo va a seguir ahí.

01:07:17.000 --> 01:07:19.000
 Y si no la quitas, no lo va a quitar nadie.

01:07:19.000 --> 01:07:21.000
 Entonces, en líneas generales,

01:07:21.000 --> 01:07:23.000
 lo que ocurre es que a lo mejor alguien ha hecho un cambio,

01:07:23.000 --> 01:07:25.000
 que a ti te parece peor y al resto del mundo le parece mejor.

01:07:25.000 --> 01:07:27.000
 Bueno, eso es una desgracia quizás,

01:07:27.000 --> 01:07:29.000
 pero muchas veces sabéis qué pasa.

01:07:29.000 --> 01:07:31.000
 Yo creo que estamos entrando en un mundo nuevo,

01:07:31.000 --> 01:07:33.000
 el mundo digital es muy diferente al mundo en papel.

01:07:33.000 --> 01:07:35.000
 A primera vista no lo parece, pero en realidad

01:07:35.000 --> 01:07:37.000
 ocurren fenómenos que en el mundo físico

01:07:37.000 --> 01:07:39.000
 no ocurren. Por ejemplo, los originales

01:07:39.000 --> 01:07:41.000
 no desaparecen, punto. Si no los quitas, no desaparecen.

01:07:41.000 --> 01:07:43.000
 Si un coche no lo pintas de rojo,

01:07:43.000 --> 01:07:45.000
 haces un coche nuevo que resulta que es rojo,

01:07:45.000 --> 01:07:47.000
 el anterior azul sigue estando ahí.

01:07:47.000 --> 01:07:49.000
 Entonces, esto es diferente.

01:07:49.000 --> 01:07:51.000
 No digo que eso quiera decir que a todo el mundo le tenga que gustar.

01:07:51.000 --> 01:07:53.000
 Yo estoy seguro que habrá autores, por ejemplo,

01:07:53.000 --> 01:07:55.000
 de novelas que no les gusten para nada que le cambien

01:07:55.000 --> 01:07:57.000
 el último capítulo de su novela,

01:07:57.000 --> 01:07:59.000
 aunque se den cuenta de que no se lo han cambiado.

01:07:59.000 --> 01:08:01.000
 Su novela sigue ahí, hay otro que ha hecho

01:08:01.000 --> 01:08:03.000
 un último capítulo nuevo.

01:08:03.000 --> 01:08:05.000
 Y habrá gente que no le guste. Bueno, pues en ese caso

01:08:05.000 --> 01:08:07.000
 mejor no hagas tu obra libre, porque lo van a poder hacer.

01:08:09.000 --> 01:08:11.000
 Si no os parece mal,

01:08:11.000 --> 01:08:13.000
 vamos a pasar un momento a los problemas,

01:08:13.000 --> 01:08:15.000
 porque tampoco me gustaría pintar aquí un mundo de rosa

01:08:15.000 --> 01:08:17.000
 y que todo el mundo diga "esto es estupendo y aquí no hay ningún problema".

01:08:17.000 --> 01:08:19.000
 También hay problemas. Me gustaría decirle un momentín

01:08:19.000 --> 01:08:21.000
 si mis compañeros de la mesa quieren

01:08:21.000 --> 01:08:23.000
 elegir cualquiera de los problemas

01:08:23.000 --> 01:08:25.000
 que hay o cualquier otro que ellos perciban

01:08:25.000 --> 01:08:27.000
 y comentar un poco

01:08:27.000 --> 01:08:29.000
 por qué eso puede ser un problema, si se lo han encontrado,

01:08:29.000 --> 01:08:31.000
 cómo habéis hecho

01:08:31.000 --> 01:08:33.000
 para resolverlo, si ha sido el caso,

01:08:33.000 --> 01:08:35.000
 y qué os parece en general

01:08:35.000 --> 01:08:37.000
 de hasta qué punto esto puede ser un bloqueador

01:08:37.000 --> 01:08:39.000
 para que gente que está entrando un poco en este mundo

01:08:39.000 --> 01:08:41.000
 pueda entrar en él.

01:08:41.000 --> 01:08:43.000
 Si os parece a cualquiera comentar un poco

01:08:43.000 --> 01:08:45.000
 sobre el que creáis o cualquier otro que os haya pasado a vosotros.

01:08:55.000 --> 01:08:57.000
 Bueno, voy de vuelta.

01:08:59.000 --> 01:09:01.000
 Volviendo un poco al tema de que

01:09:01.000 --> 01:09:03.000
 si cogen mi trabajo y hacen algo

01:09:03.000 --> 01:09:05.000
 que les gusta, pues

01:09:05.000 --> 01:09:07.000
 durante la presentación

01:09:09.000 --> 01:09:11.000
 al alumno, al explicar

01:09:11.000 --> 01:09:13.000
 las licencias libres, el alumno, bueno,

01:09:13.000 --> 01:09:15.000
 las alumnas cogieron una foto mía

01:09:15.000 --> 01:09:17.000
 que estaba en Wikipedia, hicieron

01:09:17.000 --> 01:09:19.000
 unos dibujos y tal, era divertido,

01:09:19.000 --> 01:09:21.000
 pero

01:09:21.000 --> 01:09:23.000
 y las volvieron a liberar.

01:09:23.000 --> 01:09:25.000
 Entonces, como la foto

01:09:25.000 --> 01:09:27.000
 original estaba liberada

01:09:27.000 --> 01:09:29.000
 y yo había dado consejo

01:09:29.000 --> 01:09:31.000
 de esa imagen

01:09:31.000 --> 01:09:33.000
 pues

01:09:33.000 --> 01:09:35.000
 con esa situación de

01:09:35.000 --> 01:09:37.000
 ¿qué hago, no? También

01:09:37.000 --> 01:09:39.000
 tras hablábamos aquí

01:09:39.000 --> 01:09:41.000
 en la mesa, me preguntaba

01:09:41.000 --> 01:09:43.000
 si los materiales que se liberan

01:09:43.000 --> 01:09:45.000
 dentro de la, bueno, aparte

01:09:45.000 --> 01:09:47.000
 desde la universidad, ¿qué pasa

01:09:47.000 --> 01:09:49.000
 si los cogen otras universidades

01:09:49.000 --> 01:09:51.000
 y los retocan?

01:09:51.000 --> 01:09:53.000
 Entonces, es cierto

01:09:53.000 --> 01:09:55.000
 que yo todavía no soy

01:09:55.000 --> 01:09:57.000
 tan libre, a mí me cuesta

01:09:57.000 --> 01:09:59.000
 esperar, me parece

01:09:59.000 --> 01:10:01.000
 hermoso encontrarme con materiales por ahí

01:10:01.000 --> 01:10:03.000
 y por eso también yo libero para poder

01:10:03.000 --> 01:10:05.000
 encontrarme de la misma forma que

01:10:05.000 --> 01:10:07.000
 encuentro con cosas buenas, espero yo

01:10:07.000 --> 01:10:09.000
 estar contribuyendo esperando cosas

01:10:09.000 --> 01:10:11.000
 buenas, pero creo que nos falta

01:10:11.000 --> 01:10:13.000
 un poco bastante

01:10:13.000 --> 01:10:15.000
 a montar el chip

01:10:15.000 --> 01:10:17.000
 y encontrar lo malo

01:10:17.000 --> 01:10:19.000
 de compartir. En mi caso

01:10:19.000 --> 01:10:21.000
 tuve esa experiencia y tuve que contactar

01:10:21.000 --> 01:10:23.000
 a administradoras de Wikimedia

01:10:23.000 --> 01:10:25.000
 Commons y pedirles que quitaran la foto

01:10:25.000 --> 01:10:27.000
 que me sentía agraviada.

01:10:27.000 --> 01:10:29.000
 Entonces, me resultó relativamente

01:10:29.000 --> 01:10:31.000
 fácil, pero fue un proceso.

01:10:31.000 --> 01:10:33.000
 Por lo tanto, la foto estaba ahí

01:10:33.000 --> 01:10:35.000
 circulando, pero

01:10:35.000 --> 01:10:37.000
 sí, creo que nos falta bastante

01:10:37.000 --> 01:10:39.000
 de abrir la cabeza

01:10:39.000 --> 01:10:41.000
 y decir, vale, si otra universidad lo

01:10:41.000 --> 01:10:43.000
 coge, pues que lo mejore,

01:10:43.000 --> 01:10:45.000
 porque hacer lo mismo no tiene sentido.

01:10:45.000 --> 01:10:47.000
 Se supone que la idea es

01:10:47.000 --> 01:10:49.000
 aprovecharlo y mejorarlo.

01:10:49.000 --> 01:10:51.000
 Capaz que somos

01:10:51.000 --> 01:10:53.000
 un poco naif,

01:10:53.000 --> 01:10:55.000
 capaz que todos lo van a mejorar,

01:10:55.000 --> 01:10:57.000
 pero sí, yo quiero pensar que la gente

01:10:57.000 --> 01:10:59.000
 lo va a mejorar.

01:10:59.000 --> 01:11:01.000
 - Yo sí quería comentar una cosa relacionada con eso.

01:11:01.000 --> 01:11:03.000
 Yo

01:11:03.000 --> 01:11:05.000
 liberé unos...

01:11:05.000 --> 01:11:07.000
 Yo trabajo en robótica, soy investigador

01:11:07.000 --> 01:11:09.000
 en robótica, entonces hago robots educativos

01:11:09.000 --> 01:11:11.000
 y son de esos así, los que habéis visto, como los de Lego

01:11:11.000 --> 01:11:13.000
 que se van moviendo. Pues con las impresoras

01:11:13.000 --> 01:11:15.000
 3D hicimos un primer modelo,

01:11:15.000 --> 01:11:17.000
 el primer robot imprimible. Llamamos los

01:11:17.000 --> 01:11:19.000
 printbot, porque cualquier persona al mundo se los puede

01:11:19.000 --> 01:11:21.000
 imprimir. Entonces, eso

01:11:21.000 --> 01:11:23.000
 lo liberamos.

01:11:23.000 --> 01:11:25.000
 Claro, muchos decían,

01:11:25.000 --> 01:11:27.000
 pero ¿cómo has diseñado

01:11:27.000 --> 01:11:29.000
 un robot y lo has liberado? ¿Pero por qué no

01:11:29.000 --> 01:11:31.000
 lo patentas? ¿Te vas a forrar?

01:11:31.000 --> 01:11:33.000
 ¿Te lo van a copiar? Siempre la

01:11:33.000 --> 01:11:35.000
 gente piensa como en lo negativo. A lo mejor es porque

01:11:35.000 --> 01:11:37.000
 nos han enseñado eso, no lo sé.

01:11:37.000 --> 01:11:39.000
 Yo lo pensaba de manera diferente. Digo,

01:11:39.000 --> 01:11:41.000
 yo lo estoy subiendo porque yo quiero compartirlo.

01:11:41.000 --> 01:11:43.000
 ¿Y qué fue lo que ocurrió?

01:11:43.000 --> 01:11:45.000
 Pues justamente lo contrario, que efectivamente

01:11:45.000 --> 01:11:47.000
 eso se empezó a clonar.

01:11:47.000 --> 01:11:49.000
 Empezó a haber copias. Apareció una copia en Australia,

01:11:49.000 --> 01:11:51.000
 apareció una copia del robot en Estados Unidos.

01:11:51.000 --> 01:11:53.000
 Inicialmente los robots eran clavados.

01:11:53.000 --> 01:11:55.000
 Pero luego, como tenían

01:11:55.000 --> 01:11:57.000
 licencia libre, los robots

01:11:57.000 --> 01:11:59.000
 empezaron a modificarse y salían

01:11:59.000 --> 01:12:01.000
 variantes. Y empezó a salir un ecosistema

01:12:01.000 --> 01:12:03.000
 de modelos de robots

01:12:03.000 --> 01:12:05.000
 diferentes a cada cual mejor.

01:12:05.000 --> 01:12:07.000
 Algunos horribles, pero muchos

01:12:07.000 --> 01:12:09.000
 eran mejores. Y al cabo de

01:12:09.000 --> 01:12:11.000
 un año y pico, pues había como 200

01:12:11.000 --> 01:12:13.000
 modelos de robots diferentes.

01:12:13.000 --> 01:12:15.000
 Para mí, todos eran mejores

01:12:15.000 --> 01:12:17.000
 que el mío original. Entonces yo, desde mi perspectiva,

01:12:17.000 --> 01:12:19.000
 digo, pues yo he dado una caca

01:12:19.000 --> 01:12:21.000
 y he recibido 200 robots

01:12:21.000 --> 01:12:23.000
 buenísimos, a coste cero.

01:12:23.000 --> 01:12:25.000
 Es como, he dado uno y he recibido

01:12:25.000 --> 01:12:27.000
 200 que yo los puedo utilizar ahora

01:12:27.000 --> 01:12:29.000
 para mi docencia y para hacer mis cosas.

01:12:29.000 --> 01:12:31.000
 Entonces, a veces

01:12:31.000 --> 01:12:33.000
 lo pensamos egoístamente como

01:12:33.000 --> 01:12:35.000
 "me van a quitar, me van a quitar", pero bueno, a lo mejor

01:12:35.000 --> 01:12:37.000
 piénsalo desde el punto de vista de

01:12:37.000 --> 01:12:39.000
 qué vas a recibir. Es verdad

01:12:39.000 --> 01:12:41.000
 que estas cosas nunca son a corto plazo.

01:12:41.000 --> 01:12:43.000
 El mundo libre tú nunca

01:12:43.000 --> 01:12:45.000
 lo puedes controlar y no es

01:12:45.000 --> 01:12:47.000
 a corto plazo. Tú liberas algo

01:12:47.000 --> 01:12:49.000
 y a lo mejor nunca ocurre nada.

01:12:49.000 --> 01:12:51.000
 No lo sabes.

01:12:51.000 --> 01:12:53.000
 Pero si ocurre algo, seguramente

01:12:53.000 --> 01:12:55.000
 será algo maravilloso. Y tú, al final,

01:12:55.000 --> 01:12:57.000
 con toda mi experiencia en lo libre, yo siempre

01:12:57.000 --> 01:12:59.000
 he recibido infinitamente más

01:12:59.000 --> 01:13:01.000
 de lo que he dado. Y creo

01:13:01.000 --> 01:13:03.000
 que eso es lo que hace que los sistemas libres sean estables.

01:13:03.000 --> 01:13:05.000
 Si recibiésemos menos, no serían estables.

01:13:05.000 --> 01:13:07.000
 Nadie nos

01:13:07.000 --> 01:13:09.000
 juntaríamos en comunidad para hacer nada, porque

01:13:09.000 --> 01:13:11.000
 sería inestable. Pero es que resulta

01:13:11.000 --> 01:13:13.000
 que, por ese efecto tan curioso, pues

01:13:13.000 --> 01:13:15.000
 es estable.

01:13:18.000 --> 01:13:20.000
 Bueno, yo, en relación con lo que

01:13:20.000 --> 01:13:22.000
 dice Juan,

01:13:22.000 --> 01:13:24.000
 yo lo que creo es que, al final, todo son

01:13:24.000 --> 01:13:26.000
 ventajas en la publicación libre,

01:13:26.000 --> 01:13:28.000
 salvo, salvo, que de alguna

01:13:28.000 --> 01:13:30.000
 manera tengamos reticencias,

01:13:30.000 --> 01:13:32.000
 porque consideremos que eso nos impide

01:13:32.000 --> 01:13:34.000
 monetizar nuestro trabajo.

01:13:34.000 --> 01:13:36.000
 Nosotros estamos en un entorno en el

01:13:36.000 --> 01:13:38.000
 que, bueno, nos pagan por dar clase

01:13:38.000 --> 01:13:40.000
 y, de alguna manera, ya tenemos cubierto el sustento.

01:13:40.000 --> 01:13:42.000
 Entonces, podemos hacer dos cosas.

01:13:42.000 --> 01:13:44.000
 Podemos hacer todo el material

01:13:44.000 --> 01:13:46.000
 que sea privativo, lo dejamos en un cajón,

01:13:46.000 --> 01:13:48.000
 se lo enseñamos a los alumnos y ya está.

01:13:48.000 --> 01:13:50.000
 O podemos hacer

01:13:50.000 --> 01:13:52.000
 exactamente lo mismo, bajo mi punto

01:13:52.000 --> 01:13:54.000
 de vista, pero hacerlo público.

01:13:54.000 --> 01:13:56.000
 Es posible que nunca pase nada, como dice Juan,

01:13:56.000 --> 01:13:58.000
 o es posible que luego te encuentres

01:13:58.000 --> 01:14:00.000
 con que el producto,

01:14:00.000 --> 01:14:02.000
 tu conocimiento, se vaya mejorando.

01:14:02.000 --> 01:14:04.000
 En el tema del conocimiento libre,

01:14:04.000 --> 01:14:06.000
 no sé

01:14:06.000 --> 01:14:08.000
 si es tan habitual, pero sí que sé

01:14:08.000 --> 01:14:10.000
 que, en el software libre, lo que ocurre

01:14:10.000 --> 01:14:12.000
 es que, cuando tú empiezas a trabajar en un proyecto

01:14:12.000 --> 01:14:14.000
 y dejas que ese proyecto esté abierto,

01:14:14.000 --> 01:14:16.000
 no a lo mejor empiezan a aparecer

01:14:16.000 --> 01:14:18.000
 por internet copias de tu trabajo,

01:14:18.000 --> 01:14:20.000
 sino que autores, o perdón,

01:14:20.000 --> 01:14:22.000
 usuarios

01:14:22.000 --> 01:14:24.000
 de tu trabajo, empiezan a ayudarte

01:14:24.000 --> 01:14:26.000
 a mejorar tu software.

01:14:26.000 --> 01:14:28.000
 En realidad, ya no es tu software,

01:14:28.000 --> 01:14:30.000
 es el software de todos, porque

01:14:30.000 --> 01:14:32.000
 cualquiera puede coger el software y mejorarle,

01:14:32.000 --> 01:14:34.000
 pero en vez de hacer una copia y no decirte nada

01:14:34.000 --> 01:14:36.000
 y que eso empiece a aparecer por ahí, pues

01:14:36.000 --> 01:14:38.000
 te dicen, mira, yo creo que

01:14:38.000 --> 01:14:40.000
 tu software podría mejorar

01:14:40.000 --> 01:14:42.000
 de esta manera, porque he encontrado

01:14:42.000 --> 01:14:44.000
 un problema en mi caso de uso. Entonces,

01:14:44.000 --> 01:14:46.000
 eso hace que el software empiece

01:14:46.000 --> 01:14:48.000
 a crecer, a crecer, empiece a ser más

01:14:48.000 --> 01:14:50.000
 popular, más popular, y al final

01:14:50.000 --> 01:14:52.000
 tú te conviertes en el autor

01:14:52.000 --> 01:14:54.000
 original de ese software que se utiliza

01:14:54.000 --> 01:14:56.000
 en muchas ocasiones.

01:14:56.000 --> 01:14:58.000
 Y, bueno, por comentar un ejemplo

01:14:58.000 --> 01:15:00.000
 concreto, aquí entre los asistentes hay un autor

01:15:00.000 --> 01:15:02.000
 que es profesor de la casa, que ha hecho un software

01:15:02.000 --> 01:15:04.000
 libre, que se utiliza muchísimo

01:15:04.000 --> 01:15:06.000
 a nivel profesional, y que

01:15:06.000 --> 01:15:08.000
 le han empezado a invitar a dar charlas

01:15:08.000 --> 01:15:10.000
 a lo largo del mundo, que le financian la charla,

01:15:10.000 --> 01:15:12.000
 que mejora su currículum

01:15:12.000 --> 01:15:14.000
 y que le hace tener mucha más visibilidad.

01:15:14.000 --> 01:15:16.000
 Entonces, al final, el contenido libre

01:15:16.000 --> 01:15:18.000
 tiene muchas más ventajas

01:15:18.000 --> 01:15:20.000
 más allá de lo que es inmediato.

01:15:20.000 --> 01:15:22.000
 Pero sí que tiene algunas dificultades

01:15:22.000 --> 01:15:24.000
 que es en el tamaño en el que estamos, y es que es

01:15:24.000 --> 01:15:26.000
 complejo, sobre todo para la gente

01:15:26.000 --> 01:15:28.000
 que no viene del mundo de la informática, que es

01:15:28.000 --> 01:15:30.000
 donde, si no me equivoco, empezó todo esto.

01:15:30.000 --> 01:15:32.000
 Entonces, ¿qué licencias

01:15:32.000 --> 01:15:34.000
 existen? Pues el problema es que no hay una licencia

01:15:34.000 --> 01:15:36.000
 libre y una no libre, es que en libres hay un montón

01:15:36.000 --> 01:15:38.000
 de licencias diferentes. ¿Y cómo lo identifico?

01:15:38.000 --> 01:15:40.000
 Pues, como decía Jesús, pues tienes

01:15:40.000 --> 01:15:42.000
 que buscar en algún sitio que haya alguna

01:15:42.000 --> 01:15:44.000
 palabra que ponga "license" y te la tienes

01:15:44.000 --> 01:15:46.000
 que leer. Y además tienes que saber las

01:15:46.000 --> 01:15:48.000
 implicaciones, y además no solo tú, sino que

01:15:48.000 --> 01:15:50.000
 si eso luego lo quieres publicar,

01:15:50.000 --> 01:15:52.000
 pues tendrás que ver también las implicaciones con la editorial,

01:15:52.000 --> 01:15:54.000
 bla, bla, un rollo, mucho trabajo, etc.

01:15:54.000 --> 01:15:56.000
 Yo creo que, bueno,

01:15:56.000 --> 01:15:58.000
 no sé cuánto tiempo tiene la Creative Commons, pero

01:15:58.000 --> 01:16:00.000
 ya tiene un tiempo, yo creo que

01:16:00.000 --> 01:16:02.000
 poco a poco se empiece a diseminar,

01:16:02.000 --> 01:16:04.000
 la OfiLibre está haciendo un trabajo

01:16:04.000 --> 01:16:06.000
 en ese sentido, porque claro, la OfiLibre

01:16:06.000 --> 01:16:08.000
 tiene menos de un año, cuando lleve

01:16:08.000 --> 01:16:10.000
 diez años en la universidad

01:16:10.000 --> 01:16:12.000
 todos sabremos cómo hacerlo, ¿no?

01:16:12.000 --> 01:16:14.000
 Entonces, yo creo que los problemas son más eso, el de

01:16:14.000 --> 01:16:16.000
 conocimiento y de que todos sepamos

01:16:16.000 --> 01:16:18.000
 a los que nos podemos acoger y a los que no a la hora de

01:16:18.000 --> 01:16:20.000
 publicar, para que se instaure.

01:16:24.000 --> 01:16:26.000
 Bueno, yo creo que uno de los inconvenientes, bueno,

01:16:26.000 --> 01:16:28.000
 hay dos inconvenientes, lo hemos visto,

01:16:28.000 --> 01:16:30.000
 lo hemos mencionado, el tema de

01:16:30.000 --> 01:16:32.000
 si te cambian algo y va para mal,

01:16:32.000 --> 01:16:34.000
 también si te comentan en plan para mal,

01:16:34.000 --> 01:16:36.000
 porque está el tema de la crítica

01:16:36.000 --> 01:16:38.000
 constructiva o el comentario que te

01:16:38.000 --> 01:16:40.000
 busca mejorar, o una opinión

01:16:40.000 --> 01:16:42.000
 diferente, o ya está el tema de

01:16:42.000 --> 01:16:44.000
 los llamados "haters", ¿no?, que

01:16:44.000 --> 01:16:46.000
 intentan como ir

01:16:46.000 --> 01:16:48.000
 en contra del trabajo.

01:16:48.000 --> 01:16:50.000
 Entonces, bueno, ahí, la verdad es que

01:16:50.000 --> 01:16:52.000
 eso a veces cuando te pasa es un disgusto,

01:16:52.000 --> 01:16:54.000
 lo mejor es como desaparecer

01:16:54.000 --> 01:16:56.000
 y dejar que el

01:16:56.000 --> 01:16:58.000
 entorno que te aprecia

01:16:58.000 --> 01:17:00.000
 pues comente

01:17:00.000 --> 01:17:02.000
 y defiende un poco el asunto,

01:17:02.000 --> 01:17:04.000
 porque muchas veces no es una cuestión

01:17:04.000 --> 01:17:06.000
 tanto de decir "esto no

01:17:06.000 --> 01:17:08.000
 me gusta" o de hacer una crítica, sino

01:17:08.000 --> 01:17:10.000
 creo que puede haber otras connotaciones.

01:17:10.000 --> 01:17:12.000
 Entonces, al final,

01:17:12.000 --> 01:17:14.000
 lo mejor, lo que se puede debatir, pues

01:17:14.000 --> 01:17:16.000
 se debate, y lo que no se puede debatir, porque

01:17:16.000 --> 01:17:18.000
 a lo mejor fallan las formas o la educación

01:17:18.000 --> 01:17:20.000
 o el respeto, pues no hacerlo,

01:17:20.000 --> 01:17:22.000
 ¿no?, hasta cierto punto.

01:17:22.000 --> 01:17:24.000
 Y luego, creo que otra de las cuestiones

01:17:24.000 --> 01:17:26.000
 más importantes es la parte

01:17:26.000 --> 01:17:28.000
 ética, la parte de conflictos

01:17:28.000 --> 01:17:30.000
 éticos que puede llevar, que comunicas,

01:17:30.000 --> 01:17:32.000
 que expresas o que

01:17:32.000 --> 01:17:34.000
 muestras en un material audiovisual.

01:17:34.000 --> 01:17:36.000
 Y eso yo creo que es importante en los estudiantes,

01:17:36.000 --> 01:17:38.000
 porque muchas veces se olvidan

01:17:38.000 --> 01:17:40.000
 y hacen fotos a cualquier cosa.

01:17:40.000 --> 01:17:42.000
 En el hospital, en la clínica,

01:17:42.000 --> 01:17:44.000
 entre los estudiantes, sin tener

01:17:44.000 --> 01:17:46.000
 en cuenta si la otra persona quiere

01:17:46.000 --> 01:17:48.000
 aparecer en

01:17:48.000 --> 01:17:50.000
 algún contenido o si el paciente quiere aparecer

01:17:50.000 --> 01:17:52.000
 o si estamos hablando de

01:17:52.000 --> 01:17:54.000
 estar en las prácticas con un paciente

01:17:54.000 --> 01:17:56.000
 o, no sé,

01:17:56.000 --> 01:17:58.000
 veo aquí a Paco en anatomía

01:17:58.000 --> 01:18:00.000
 con disección, ¿no? Es decir,

01:18:00.000 --> 01:18:02.000
 son cosas que creo que

01:18:02.000 --> 01:18:04.000
 en ese aspecto es

01:18:04.000 --> 01:18:06.000
 importante educarlos. Eso puede ser un inconveniente,

01:18:06.000 --> 01:18:08.000
 porque hay mucha libertad a la hora de

01:18:08.000 --> 01:18:10.000
 a la hora de subir a

01:18:10.000 --> 01:18:12.000
 la red, y ahí, pues, bueno,

01:18:12.000 --> 01:18:14.000
 ganas tu papel en

01:18:14.000 --> 01:18:16.000
 educar y plantear, pues, los conflictos

01:18:16.000 --> 01:18:18.000
 éticos que lleva a comunicar según qué cosas.

01:18:20.000 --> 01:18:22.000
 Sí, vinculado también a estas cuestiones éticas,

01:18:22.000 --> 01:18:24.000
 cada vez que uno solicita

01:18:24.000 --> 01:18:26.000
 proyectos nacionales, no tanto, pero europeos,

01:18:26.000 --> 01:18:28.000
 esa cuestión cada vez es más importante.

01:18:28.000 --> 01:18:30.000
 Las cuestiones éticas, entonces, el conocimiento de datos

01:18:30.000 --> 01:18:32.000
 en abierto, que

01:18:32.000 --> 01:18:34.000
 es...

01:18:34.000 --> 01:18:36.000
 Yo tengo cierta suerte en mi área,

01:18:36.000 --> 01:18:38.000
 porque, como están todos muertos,

01:18:38.000 --> 01:18:40.000
 para 300 años no suele haber problema,

01:18:40.000 --> 01:18:42.000
 pero, claro, la mayoría de gente trabaja, como comentaba

01:18:42.000 --> 01:18:44.000
 el compañero, con gente que está viva

01:18:44.000 --> 01:18:46.000
 o que, bueno, pues que tiene sus propios derechos.

01:18:46.000 --> 01:18:48.000
 Es una de las cuestiones que no dedicamos

01:18:48.000 --> 01:18:50.000
 mucho al conocimiento

01:18:50.000 --> 01:18:52.000
 de datos en abierto, y hay que tener

01:18:52.000 --> 01:18:54.000
 mucho cuidado, lógicamente, con un conocimiento,

01:18:54.000 --> 01:18:56.000
 saber qué se puede publicar, qué no, pero, digo,

01:18:56.000 --> 01:18:58.000
 cada vez más llegará a los proyectos españoles,

01:18:58.000 --> 01:19:00.000
 porque siempre van estas cosas con retraso,

01:19:00.000 --> 01:19:02.000
 y quizás es una de las cuestiones...

01:19:02.000 --> 01:19:04.000
 Creo que estamos más avanzados en cuanto

01:19:04.000 --> 01:19:06.000
 a la publicación en abierto, desde luego que

01:19:06.000 --> 01:19:08.000
 los datos en abierto. Y es una de las cuestiones

01:19:08.000 --> 01:19:10.000
 que, ya digo, en mi área no es fundamental,

01:19:10.000 --> 01:19:12.000
 excepto cuestiones gráficas,

01:19:12.000 --> 01:19:14.000
 cuestiones de archivos, etcétera, pero muchas otras

01:19:14.000 --> 01:19:16.000
 cuestiones es parte básica de

01:19:16.000 --> 01:19:18.000
 la investigación, ¿no? Entonces,

01:19:18.000 --> 01:19:20.000
 hay que...

01:19:20.000 --> 01:19:22.000
 bastante sobre

01:19:22.000 --> 01:19:24.000
 esos datos en abierto, vinculado a estas cuestiones

01:19:24.000 --> 01:19:26.000
 y conflictos.

01:19:26.000 --> 01:19:28.000
 Un poco

01:19:28.000 --> 01:19:30.000
 a modo de, quizás, resumen de lo que os comentaba

01:19:30.000 --> 01:19:32.000
 y también aprovechando para aportar mi opinión personal,

01:19:32.000 --> 01:19:34.000
 yo creo que el principal bloqueador

01:19:34.000 --> 01:19:36.000
 que tenemos hoy para el uso y,

01:19:36.000 --> 01:19:38.000
 sobre todo, la producción de

01:19:38.000 --> 01:19:40.000
 materiales libres es

01:19:40.000 --> 01:19:42.000
 el cultural. Simplemente no estamos

01:19:42.000 --> 01:19:44.000
 con la cabeza preparada

01:19:44.000 --> 01:19:46.000
 para ello. Y no estamos, yo creo,

01:19:46.000 --> 01:19:48.000
 que por dos motivos. El primero,

01:19:48.000 --> 01:19:50.000
 porque nos cuesta mucho conocer

01:19:50.000 --> 01:19:52.000
 con detalle

01:19:52.000 --> 01:19:54.000
 los mecanismos, las implicaciones,

01:19:54.000 --> 01:19:56.000
 porque no tenemos tiempo. Somos gente que hacemos

01:19:56.000 --> 01:19:58.000
 un montón de cosas, como todo el mundo, y te tienes

01:19:58.000 --> 01:20:00.000
 que preocupar de licencias,

01:20:00.000 --> 01:20:02.000
 de pensar cómo va a ser el mecanismo,

01:20:02.000 --> 01:20:04.000
 de qué cosas han pasado alrededor, para no

01:20:04.000 --> 01:20:06.000
 tener que inventar la rueda, etcétera,

01:20:06.000 --> 01:20:08.000
 etcétera. Entonces, por un lado, yo creo que

01:20:08.000 --> 01:20:10.000
 nos falta formación. Hay mucha gente que estaría perfectamente

01:20:10.000 --> 01:20:12.000
 dispuesta a hacer todas estas cosas, pero le cuesta

01:20:12.000 --> 01:20:14.000
 entenderla, le falta un hervor, por decirlo

01:20:14.000 --> 01:20:16.000
 de alguna manera, y le falta un poquito

01:20:16.000 --> 01:20:18.000
 de formación, de entender realmente

01:20:18.000 --> 01:20:20.000
 cómo se hace y qué implicaciones tiene

01:20:20.000 --> 01:20:22.000
 el crear un documento libre,

01:20:22.000 --> 01:20:24.000
 por ejemplo. Pero luego también hay otro

01:20:24.000 --> 01:20:26.000
 problema más profundo, que creo

01:20:26.000 --> 01:20:28.000
 que tiene que ver con simplemente adaptarse a un mundo

01:20:28.000 --> 01:20:30.000
 nuevo. Y es la situación de que estamos

01:20:30.000 --> 01:20:32.000
 acostumbrados a lo que estamos acostumbrados,

01:20:32.000 --> 01:20:34.000
 y nos cuesta mucho ver cómo serían las cosas.

01:20:34.000 --> 01:20:36.000
 Pongo un ejemplo que se ha hecho en la mesa, y no es por ir

01:20:36.000 --> 01:20:38.000
 en contra de ningún ponente, pero si ahora viniera

01:20:38.000 --> 01:20:40.000
 una universidad cualquiera y copiara

01:20:40.000 --> 01:20:42.000
 todos nuestros materiales, imaginaros

01:20:42.000 --> 01:20:44.000
 cuál sería la publicidad que podríamos hacer

01:20:44.000 --> 01:20:46.000
 nosotros.

01:20:46.000 --> 01:20:48.000
 No solo tenemos los mejores materiales del mundo,

01:20:48.000 --> 01:20:50.000
 es que nos los copian.

01:20:50.000 --> 01:20:52.000
 Daros cuenta de que el que alguien viniera,

01:20:52.000 --> 01:20:54.000
 por ejemplo, cuando alguien viene y usa mis materiales en docencia,

01:20:54.000 --> 01:20:56.000
 para mí no es algo malo

01:20:56.000 --> 01:20:58.000
 en ningún caso, ni me está quitando negocio de ninguna

01:20:58.000 --> 01:21:00.000
 manera. Yo puedo decir "mira, por lo menos soy

01:21:00.000 --> 01:21:02.000
 tan bueno como los de aquel sitio, fíjate, están usando mis materiales".

01:21:02.000 --> 01:21:04.000
 Daros cuenta

01:21:04.000 --> 01:21:06.000
 que siempre ha sido así. Los grandes

01:21:06.000 --> 01:21:08.000
 docentes tenían sus libros, que luego

01:21:08.000 --> 01:21:10.000
 todo el mundo utilizaba en las universidades, y sigue siendo

01:21:10.000 --> 01:21:12.000
 así todavía. Eso con

01:21:12.000 --> 01:21:14.000
 la información libre no cambia.

01:21:14.000 --> 01:21:16.000
 Puede cambiar el que no lo monetices

01:21:16.000 --> 01:21:18.000
 directamente. Pero si eres el más

01:21:18.000 --> 01:21:20.000
 respetado en una disciplina,

01:21:20.000 --> 01:21:22.000
 si eres la universidad que

01:21:22.000 --> 01:21:24.000
 todos los materiales tuyos los están copiando por todas

01:21:24.000 --> 01:21:26.000
 partes, hombre, alguna ventaja económica

01:21:26.000 --> 01:21:28.000
 tienes también. Recordad que una

01:21:28.000 --> 01:21:30.000
 de las primeras universidades que empezó a utilizar

01:21:30.000 --> 01:21:32.000
 este tipo de producción de materiales fue

01:21:32.000 --> 01:21:34.000
 el MIT, hace ya unos cuantos años,

01:21:34.000 --> 01:21:36.000
 con la iniciativa OpenCourseWare,

01:21:36.000 --> 01:21:38.000
 que quizás conozcáis. En OpenCourseWare

01:21:38.000 --> 01:21:40.000
 la gente del MIT

01:21:40.000 --> 01:21:42.000
 directamente su facultad decidió

01:21:42.000 --> 01:21:44.000
 publicar un montón de asignaturas

01:21:44.000 --> 01:21:46.000
 en abierto, con todos los materiales

01:21:46.000 --> 01:21:48.000
 en abierto. Te vas allí y encuentras clases

01:21:48.000 --> 01:21:50.000
 de física, de ingeniería de no sé qué, con

01:21:50.000 --> 01:21:52.000
 todos los materiales, el equivalente a un libro de apuntes

01:21:52.000 --> 01:21:54.000
 completo, las notas de clase, todo.

01:21:54.000 --> 01:21:56.000
 Las puedes bajar y las puedes mirar.

01:21:56.000 --> 01:21:58.000
 ¿Qué ocurrió? Pues que el MIT

01:21:58.000 --> 01:22:00.000
 se ha convertido, si no lo era ya,

01:22:00.000 --> 01:22:02.000
 en la referencia a nivel mundial en

01:22:02.000 --> 01:22:04.000
 docencia en ingeniería. Claro, cualquier persona

01:22:04.000 --> 01:22:06.000
 en cualquier parte del mundo que dé una clase hoy día

01:22:06.000 --> 01:22:08.000
 tiene que comparar al menos contra

01:22:08.000 --> 01:22:10.000
 los materiales del MIT, porque si son mejores

01:22:10.000 --> 01:22:12.000
 se empieza a tener un problema. Y obviamente

01:22:12.000 --> 01:22:14.000
 eso después ha sido seguido también por muchas

01:22:14.000 --> 01:22:16.000
 universidades. Entonces,

01:22:16.000 --> 01:22:18.000
 entiendo perfectamente que hay

01:22:18.000 --> 01:22:20.000
 problemas, pero muchos de ellos me dan la impresión

01:22:20.000 --> 01:22:22.000
 de que son debido a que siempre nos cuesta mucho

01:22:22.000 --> 01:22:24.000
 ponernos en otro escenario. Pero ahora ya

01:22:24.000 --> 01:22:26.000
 para terminar, y también dar la oportunidad por si

01:22:26.000 --> 01:22:28.000
 queréis comentar algo al respecto,

01:22:28.000 --> 01:22:30.000
 dicho todo esto, obviamente

01:22:30.000 --> 01:22:32.000
 tiene que haber problemas profundos, porque si esto

01:22:32.000 --> 01:22:34.000
 de la publicación y la docencia con materiales

01:22:34.000 --> 01:22:36.000
 abiertos fuera tan bueno, lo estaríamos

01:22:36.000 --> 01:22:38.000
 haciendo todos a todas horas. No es así.

01:22:38.000 --> 01:22:40.000
 Luego entonces algo debe pasar.

01:22:40.000 --> 01:22:42.000
 O bien hay bloqueadores realmente

01:22:42.000 --> 01:22:44.000
 profundos, o bien hay cosas que percibimos

01:22:44.000 --> 01:22:46.000
 que perdemos o que quizás perdemos.

01:22:46.000 --> 01:22:48.000
 Entonces, nos quedan tres minutos o cuatro

01:22:48.000 --> 01:22:50.000
 minutos. Si alguien quiere comentar

01:22:50.000 --> 01:22:52.000
 por qué creéis que no todo el mundo estamos

01:22:52.000 --> 01:22:54.000
 utilizando este tipo de materiales, tanto

01:22:54.000 --> 01:22:56.000
 usándolos como produciéndolos, tanto en la mesa

01:22:56.000 --> 01:22:58.000
 como abajo, en cuatro palabras,

01:22:58.000 --> 01:23:00.000
 en cinco palabras, cuál es el bloqueador

01:23:00.000 --> 01:23:02.000
 fundamental desde vuestro punto de vista,

01:23:02.000 --> 01:23:04.000
 qué es lo que diríais.

01:23:04.000 --> 01:23:06.000
 ¿Quién se anima a decir algo?

01:23:08.000 --> 01:23:10.000
 Como le digo, ¿mis alumnos todos

01:23:10.000 --> 01:23:12.000
 a la vez? No, por favor.

01:23:12.000 --> 01:23:14.000
 Allí, allí, por favor. Había un micrófono.

01:23:14.000 --> 01:23:16.000
 Gracias.

01:23:24.000 --> 01:23:26.000
 Yo creo que

01:23:26.000 --> 01:23:28.000
 en particular, y ya hablo de mí,

01:23:28.000 --> 01:23:30.000
 me bloquea de lo que

01:23:30.000 --> 01:23:32.000
 ya hemos hablado aquí.

01:23:36.000 --> 01:23:38.000
 Vosotros habéis dado

01:23:38.000 --> 01:23:40.000
 una respuesta, buscas la licencia,

01:23:40.000 --> 01:23:42.000
 lees esto y yo, sinceramente,

01:23:42.000 --> 01:23:44.000
 me he quedado igual y he dicho,

01:23:44.000 --> 01:23:46.000
 sigo sin saberlo. Lo siento. O sea,

01:23:46.000 --> 01:23:48.000
 me falta información. Soy

01:23:48.000 --> 01:23:50.000
 muy inculta en este

01:23:50.000 --> 01:23:52.000
 aspecto. Entonces, está muy bien, estaría

01:23:52.000 --> 01:23:54.000
 muy bien, o sea, a partir de ahora

01:23:54.000 --> 01:23:56.000
 intentaré informarme, pero yo,

01:23:56.000 --> 01:23:58.000
 o sea, las palabras

01:23:58.000 --> 01:24:00.000
 que aparecían no me dan

01:24:00.000 --> 01:24:02.000
 una información suficiente

01:24:02.000 --> 01:24:04.000
 como para saber si puedo o no.

01:24:06.000 --> 01:24:08.000
 Probablemente,

01:24:08.000 --> 01:24:10.000
 sinceramente no tengo tiempo para pararme

01:24:10.000 --> 01:24:12.000
 y decir, venga, voy a ver si con esto puedo contar o no puedo contar.

01:24:12.000 --> 01:24:14.000
 Probablemente,

01:24:14.000 --> 01:24:16.000
 y aquí me confieso,

01:24:16.000 --> 01:24:18.000
 yo supongo que estaría actuando

01:24:18.000 --> 01:24:20.000
 de una forma un poco ilegal. Porque yo

01:24:20.000 --> 01:24:22.000
 cuando algo me gusta, lo que hago es que

01:24:22.000 --> 01:24:24.000
 lo pongo, pongo la fuente y tiro para adelante.

01:24:24.000 --> 01:24:26.000
 También debido a la

01:24:26.000 --> 01:24:28.000
 velocidad a la que tengo que ir. Si tuviese un poquito

01:24:28.000 --> 01:24:30.000
 más de reflexión o pudiese

01:24:30.000 --> 01:24:32.000
 dedicar un poco más, pero como no es

01:24:32.000 --> 01:24:34.000
 el caso, pues así vamos.

01:24:36.000 --> 01:24:38.000
 ¿Algunos comentarios que queréis hacer a alguien?

01:24:40.000 --> 01:24:42.000
 ¿Nadie se anima?

01:24:42.000 --> 01:24:44.000
 ¿En la mesa alguien queréis decir algo ya?

01:24:44.000 --> 01:24:46.000
 Como se suele decir, o decís algo que hallamos para siempre

01:24:46.000 --> 01:24:48.000
 todos ya. ¿No?

01:24:50.000 --> 01:24:52.000
 Te pasa en el micro.

01:24:56.000 --> 01:24:58.000
 Hoy, en España

01:24:58.000 --> 01:25:00.000
 al menos, también en Italia,

01:25:00.000 --> 01:25:02.000
 por ejemplo, no hay un sistema

01:25:02.000 --> 01:25:04.000
 de acreditación que valore la

01:25:04.000 --> 01:25:06.000
 aplicación en abierto. A pesar de que

01:25:06.000 --> 01:25:08.000
 hay unas directrices, pero no hay un

01:25:08.000 --> 01:25:10.000
 sistema de valoración de eso.

01:25:10.000 --> 01:25:12.000
 Si te presentas

01:25:12.000 --> 01:25:14.000
 para acreditarte como profesor

01:25:14.000 --> 01:25:16.000
 titular o catedrático,

01:25:16.000 --> 01:25:18.000
 no hay ningún parámetro

01:25:18.000 --> 01:25:20.000
 que lo valore.

01:25:20.000 --> 01:25:22.000
 Y eso es muy mal.

01:25:22.000 --> 01:25:24.000
 Está muy mal.

01:25:24.000 --> 01:25:26.000
 Bueno, habría otra

01:25:26.000 --> 01:25:28.000
 cosa más, realmente. Es que para

01:25:28.000 --> 01:25:30.000
 los de software es más fácil

01:25:30.000 --> 01:25:32.000
 trabajar en abierto, porque no tenéis

01:25:32.000 --> 01:25:34.000
 el problema de la patentabilidad, o menos.

01:25:34.000 --> 01:25:36.000
 Al menos en algunos países de Europa.

01:25:36.000 --> 01:25:38.000
 Mientras que

01:25:38.000 --> 01:25:40.000
 para quien produce algo de

01:25:40.000 --> 01:25:42.000
 concreto patentable, es más difícil

01:25:42.000 --> 01:25:44.000
 acercarse al tema de la publicación

01:25:44.000 --> 01:25:46.000
 en abierto.

01:25:46.000 --> 01:25:48.000
 Muy bien.

01:25:48.000 --> 01:25:50.000
 Muchas gracias. Pues como estamos ya practicando

01:25:50.000 --> 01:25:52.000
 en el tiempo, si os parece, lo vamos

01:25:52.000 --> 01:25:54.000
 a cerrar aquí, pero con 30

01:25:54.000 --> 01:25:56.000
 segundos todavía de cuña de publicidad.

01:25:56.000 --> 01:25:58.000
 Recordad que en la Office Libre vamos a tratar

01:25:58.000 --> 01:26:00.000
 de ayudar en estos temas, en particular en el tema

01:26:00.000 --> 01:26:02.000
 de la formación, que se ha comentado.

01:26:02.000 --> 01:26:04.000
 Y que tenemos ya materiales en nuestro

01:26:04.000 --> 01:26:06.000
 sitio web, que quizás podéis ojear,

01:26:06.000 --> 01:26:08.000
 porque puede que haya alguno que os interese, aunque

01:26:08.000 --> 01:26:10.000
 tomamos nota de los que han salido aquí, de los temas

01:26:10.000 --> 01:26:12.000
 que han salido aquí, que obviamente son muy interesantes.

01:26:12.000 --> 01:26:14.000
 Y además de eso, os digo

01:26:14.000 --> 01:26:16.000
 que queremos hacer un catálogo de materiales

01:26:16.000 --> 01:26:18.000
 libres docentes que se están produciendo ya

01:26:18.000 --> 01:26:20.000
 en nuestra universidad. Entonces, todos aquellos

01:26:20.000 --> 01:26:22.000
 de vosotros que estéis produciendo

01:26:22.000 --> 01:26:24.000
 materiales libres docentes que se usen en

01:26:24.000 --> 01:26:26.000
 vuestras asignaturas, por favor, enviarnos

01:26:26.000 --> 01:26:28.000
 un mensaje o hacérnoslo llegar, porque

01:26:28.000 --> 01:26:30.000
 queremos introducirlos en la primera versión del catálogo

01:26:30.000 --> 01:26:32.000
 para que al menos vayamos sabiendo qué es

01:26:32.000 --> 01:26:34.000
 lo que tenemos, porque probablemente tenemos mucho más

01:26:34.000 --> 01:26:36.000
 de lo que creemos y nos gustaría también

01:26:36.000 --> 01:26:38.000
 ayudar a visibilizarlo. Muchas gracias

01:26:38.000 --> 01:26:40.000
 a todos, especialmente a vosotros, que vais aguantando

01:26:40.000 --> 01:26:42.000
 hasta el final.

01:26:58.000 --> 01:27:24.000
 (Pausa)

01:27:24.000 --> 01:27:26.000
 Por favor, me dicen que hay una encuesta

01:27:26.000 --> 01:27:28.000
 que, lo siento, pero no sabía,

01:27:28.000 --> 01:27:30.000
 que podéis capturar con el QR

01:27:30.000 --> 01:27:32.000
 del móvil, si queréis,

01:27:32.000 --> 01:27:34.000
 y que podéis puntuar. Por favor, hacerlo

01:27:34.000 --> 01:27:36.000
 y, como dicen, ponernos

01:27:36.000 --> 01:27:38.000
 un 10 o más.

01:27:38.000 --> 01:28:06.000
 (Pausa)

01:28:08.000 --> 01:28:14.000
 (Pausa)

01:28:14.000 --> 01:28:26.000
 (Pausa)

01:28:26.000 --> 01:28:54.000
 (Pausa)

01:28:54.000 --> 01:29:06.000
 (Pausa)

01:29:24.000 --> 01:29:52.000
 (Pausa)

01:29:52.000 --> 01:30:04.000
 (Pausa)

01:30:22.000 --> 01:30:42.000
 (Pausa)

01:30:52.000 --> 01:31:20.000
 (Pausa)

01:31:20.000 --> 01:31:22.000
 ¡Buenas!

01:31:22.000 --> 01:31:24.000
 Os recuerdo

01:31:24.000 --> 01:31:26.000
 que está en marcha la encuesta, podéis rellenarla

01:31:26.000 --> 01:31:28.000
 capturando el código QR que veis en pantalla

01:31:28.000 --> 01:31:30.000
 y al finalizar el tiempo

01:31:30.000 --> 01:31:32.000
 que aparece en la presentación, se procederá

01:31:32.000 --> 01:31:34.000
 a realizar un sorteo de un pendrive

01:31:34.000 --> 01:31:36.000
 entre todos los participantes.

01:31:36.000 --> 01:31:38.000
 Muchas gracias.

01:31:38.000 --> 01:31:48.000
 (Pausa)

01:31:48.000 --> 01:31:58.000
 (Pausa)

01:31:58.000 --> 01:32:08.000
 (Pausa)

01:32:08.000 --> 01:32:18.000
 (Pausa)

01:32:18.000 --> 01:32:24.000
 (Pausa)

01:32:24.000 --> 01:32:30.000
 (Música)

01:32:38.000 --> 01:32:46.000
 (Pausa)

01:32:46.000 --> 01:32:54.000
 (Pausa)

01:32:54.000 --> 01:33:00.000
 (Pausa)

01:33:00.000 --> 01:33:08.000
 (Pausa)

01:33:08.000 --> 01:33:16.000
 (Pausa)

01:33:16.000 --> 01:33:32.000
 (Pausa)

01:33:32.000 --> 01:33:52.000
 (Pausa)

01:33:52.000 --> 01:34:02.000
 (Pausa)

01:34:02.000 --> 01:34:04.000
 Para los que habéis rellenado la encuesta

01:34:04.000 --> 01:34:08.000
 de satisfacción de la mesa anterior,

01:34:08.000 --> 01:34:12.000
 como sabéis, durante las jornadas

01:34:12.000 --> 01:34:14.000
 estamos realizando un sorteo entre los que habéis rellenado

01:34:14.000 --> 01:34:16.000
 las encuestas de satisfacción.

01:34:16.000 --> 01:34:18.000
 El premio es un maravilloso pendrive,

01:34:18.000 --> 01:34:20.000
 es maravilloso porque tiene el logo

01:34:20.000 --> 01:34:22.000
 nuevo del centro,

01:34:22.000 --> 01:34:24.000
 que eso lo tiene muy poquita gente.

01:34:24.000 --> 01:34:28.000
 Entonces, es objeto codiciado.

01:34:28.000 --> 01:34:32.000
 Si habéis rellenado la encuesta,

01:34:32.000 --> 01:34:34.000
 que veo que sí porque hay 29 respuestas,

01:34:34.000 --> 01:34:36.000
 vamos a proceder al sorteo.

01:34:36.000 --> 01:34:38.000
 Estamos que lo tiramos.

01:34:38.000 --> 01:34:40.000
 Estamos que lo tiramos.

01:34:40.000 --> 01:34:42.000
 Maravilloso pendrive.

01:34:42.000 --> 01:34:52.000
 (Música)

01:34:52.000 --> 01:35:04.000
 (Música)

01:35:04.000 --> 01:35:06.000
 Muy bien.

01:35:06.000 --> 01:35:10.000
 Y el ganador es el que haya rellenado

01:35:10.000 --> 01:35:12.000
 la encuesta con el número 126.

01:35:12.000 --> 01:35:14.000
 (Aplausos)

01:35:14.000 --> 01:35:16.000
 Muy bien.

01:35:16.000 --> 01:35:44.000
 (Murmullos)

01:35:44.000 --> 01:35:46.000
 ¿A quién lo has mandado?

01:35:46.000 --> 01:35:48.000
 A Begoña.

01:35:48.000 --> 01:35:50.000
 Lo ha mandado yo que quiero ver cómo hace un poco.

01:35:50.000 --> 01:36:18.000
 (Música)

01:36:18.000 --> 01:36:46.000
 (Música)

01:36:46.000 --> 01:37:14.000
 (Música)

01:37:14.000 --> 01:37:42.000
 (Música)

01:37:42.000 --> 01:38:10.000
 (Música)

01:38:10.000 --> 01:38:34.000
 (Música)

01:38:34.000 --> 01:39:02.000
 (Música)

01:39:02.000 --> 01:39:30.000
 (Música)

01:39:30.000 --> 01:39:44.000
 (Música)

01:39:44.000 --> 01:40:12.000
 (Música)

01:40:12.000 --> 01:40:38.000
 (Música)

01:40:38.000 --> 01:41:04.000
 (Música)

01:41:04.000 --> 01:41:32.000
 (Música)

01:41:32.000 --> 01:42:00.000
 (Música)

01:42:00.000 --> 01:42:02.000
 (Música)

01:42:02.000 --> 01:42:04.000
 (Música)

01:42:04.000 --> 01:42:06.000
 (Música)

01:42:06.000 --> 01:42:08.000
 (Música)

01:42:08.000 --> 01:42:10.000
 (Música)

01:42:10.000 --> 01:42:12.000
 (Música)

01:42:12.000 --> 01:42:40.000
 (Música)

01:42:40.000 --> 01:42:42.000
 (Música)

01:42:42.000 --> 01:42:44.000
 (Música)

01:42:44.000 --> 01:42:46.000
 (Música)

01:42:46.000 --> 01:42:48.000
 (Música)

01:42:48.000 --> 01:42:50.000
 (Música)

01:42:50.000 --> 01:42:52.000
 (Música)

01:42:52.000 --> 01:43:20.000
 (Música)

01:43:20.000 --> 01:43:22.000
 (Música)

01:43:22.000 --> 01:43:24.000
 (Música)

01:43:24.000 --> 01:43:26.000
 (Música)

01:43:26.000 --> 01:43:28.000
 (Música)

01:43:28.000 --> 01:43:30.000
 (Música)

01:43:30.000 --> 01:43:32.000
 (Música)

01:43:32.000 --> 01:44:00.000
 (Música)

01:44:00.000 --> 01:44:10.000
 (Música)

01:44:10.000 --> 01:44:12.000
 (Música)

01:44:12.000 --> 01:44:40.000
 (Música)

01:44:40.000 --> 01:45:00.000
 (Música)

01:45:00.000 --> 01:45:28.000
 (Música)

01:45:28.000 --> 01:45:30.000
 (Música)

01:45:30.000 --> 01:45:32.000
 (Música)

01:45:32.000 --> 01:45:34.000
 (Música)

01:45:34.000 --> 01:46:02.000
 (Música)

01:46:02.000 --> 01:46:04.000
 (Música)

01:46:04.000 --> 01:46:06.000
 (Música)

01:46:06.000 --> 01:46:08.000
 (Música)

01:46:08.000 --> 01:46:36.000
 (Música)

01:46:36.000 --> 01:46:38.000
 (Música)

01:46:38.000 --> 01:46:40.000
 (Música)

01:46:40.000 --> 01:46:42.000
 (Música)

01:46:42.000 --> 01:47:06.000
 (Música)

01:47:06.000 --> 01:47:14.000
 (Música)

01:47:14.000 --> 01:47:16.000
 (Música)

01:47:16.000 --> 01:47:18.000
 (Música)

01:47:18.000 --> 01:47:38.000
 (Música)

01:47:38.000 --> 01:47:48.000
 (Música)

01:47:48.000 --> 01:47:50.000
 (Música)

01:47:50.000 --> 01:48:18.000
 (Música)

01:48:18.000 --> 01:48:32.000
 (Música)

01:48:32.000 --> 01:48:52.000
 (Música)

01:48:52.000 --> 01:49:12.000
 (Música)

01:49:12.000 --> 01:49:32.000
 (Música)

01:49:32.000 --> 01:49:52.000
 (Música)

01:49:52.000 --> 01:50:12.000
 (Música)

01:50:12.000 --> 01:50:22.000
 (Música)

01:50:22.000 --> 01:50:32.000
 (Música)

01:50:32.000 --> 01:50:52.000
 (Música)

01:50:52.000 --> 01:51:12.000
 (Música)

01:51:12.000 --> 01:51:32.000
 (Música)

01:51:32.000 --> 01:51:52.000
 (Música)

01:51:52.000 --> 01:52:12.000
 (Música)

01:52:12.000 --> 01:52:22.000
 (Música)

01:52:22.000 --> 01:52:32.000
 (Música)

01:52:32.000 --> 01:52:52.000
 (Música)

01:52:52.000 --> 01:53:12.000
 (Música)

01:53:12.000 --> 01:53:32.000
 (Música)

01:53:32.000 --> 01:53:52.000
 (Música)

01:53:52.000 --> 01:54:12.000
 (Música)

01:54:12.000 --> 01:54:32.000
 (Música)

01:54:32.000 --> 01:54:52.000
 (Música)

01:54:52.000 --> 01:55:12.000
 (Música)

01:55:12.000 --> 01:55:32.000
 (Música)

01:55:32.000 --> 01:55:52.000
 (Música)

01:55:52.000 --> 01:56:12.000
 (Música)

01:56:12.000 --> 01:56:32.000
 (Música)

01:56:32.000 --> 01:56:52.000
 (Música)

01:56:52.000 --> 01:57:12.000
 (Música)

01:57:12.000 --> 01:57:32.000
 (Música)

01:57:32.000 --> 01:57:52.000
 (Música)

01:57:52.000 --> 01:58:12.000
 (Música)

01:58:12.000 --> 01:58:32.000
 (Música)

01:58:32.000 --> 01:58:52.000
 (Música)

01:58:52.000 --> 01:59:12.000
 (Música)

01:59:12.000 --> 01:59:32.000
 (Música)

01:59:32.000 --> 01:59:52.000
 (Música)

01:59:52.000 --> 02:00:12.000
 (Música)

02:00:12.000 --> 02:00:32.000
 (Música)

02:00:32.000 --> 02:00:52.000
 (Música)

02:00:52.000 --> 02:01:12.000
 (Música)

02:01:12.000 --> 02:01:32.000
 (Música)

02:01:32.000 --> 02:01:52.000
 (Música)

02:01:52.000 --> 02:02:12.000
 (Música)

02:02:12.000 --> 02:02:32.000
 (Música)

02:02:32.000 --> 02:02:52.000
 (Música)

02:02:52.000 --> 02:03:02.000
 (Música)

02:03:02.000 --> 02:03:12.000
 (Aplausos)

02:03:12.000 --> 02:03:24.000
 Ha sido otorgado a la propuesta "Aprendizaje servicio con los alumnos de introducción a la Civil Seguridad"

02:03:24.000 --> 02:03:27.000
 de la profesora Marta Beltrán Pardo.

02:03:27.000 --> 02:03:36.000
 (Aplausos)

02:03:36.000 --> 02:04:02.000
 (Música)

02:04:02.000 --> 02:04:12.000
 (Aplausos)

02:04:12.000 --> 02:04:22.000
 Y finalmente, el primer premio ha sido otorgado a la propuesta

02:04:22.000 --> 02:04:28.000
 "Cuestión a TIM, motivación trascendente para adquisición en el aula de competencias de trabajo en equipo"

02:04:28.000 --> 02:04:32.000
 de los profesores Jorge Jiménez Leube y José Manuel Vera Santos.

02:04:32.000 --> 02:04:34.000
 (Aplausos)

02:04:58.000 --> 02:05:26.000
 (Música)

02:05:26.000 --> 02:05:46.000
 (Música)

02:05:56.000 --> 02:06:04.000
 Bien, ahora los premiados van a proceder a presentar sus trabajos.

02:06:04.000 --> 02:06:09.000
 Vamos a seguir en el orden inverso, empezando por el tercer premio.

02:06:09.000 --> 02:06:15.000
 Por lo tanto, Vanesa y Aranzazu, cuando queráis.

02:06:27.000 --> 02:06:37.000
 (Pausa)

02:06:37.000 --> 02:06:45.000
 Bueno, queríamos comenzar, primero de todo, dando las gracias a los estudiantes,

02:06:45.000 --> 02:06:49.000
 que son los que han hecho posible el desarrollo de esta metodología.

02:06:49.000 --> 02:06:55.000
 También a los coordinadores del grado, en donde se ha impartido esta metodología,

02:06:55.000 --> 02:07:00.000
 especialmente al grado en Ingeniería Biomédica, y su coordinadora, Cristina Soguero,

02:07:00.000 --> 02:07:04.000
 que nos ha animado mucho a desarrollarla y a ponerla en práctica.

02:07:04.000 --> 02:07:10.000
 También a URJC Online, por fomentar y hacer este tipo de jornadas,

02:07:10.000 --> 02:07:13.000
 que nos permiten conocer distintas metodologías.

02:07:13.000 --> 02:07:18.000
 Al jurado, por su fallo, y valorar cómo ha hecho nuestra propuesta.

02:07:18.000 --> 02:07:21.000
 Y a los patrocinadores del premio.

02:07:21.000 --> 02:07:27.000
 Y también a la propia Universidad Rey Juan Carlos, por introducir en sus planes de estudio

02:07:27.000 --> 02:07:32.000
 una asignatura de Humanidades dentro de los grados de Ingeniería,

02:07:32.000 --> 02:07:34.000
 que es donde se ha desarrollado esta metodología,

02:07:34.000 --> 02:07:39.000
 que es tan útil y que les permite adquirir a los alumnos capacidades que,

02:07:39.000 --> 02:07:42.000
 si no es con las Humanidades, no pueden adquirir realmente.

02:07:42.000 --> 02:07:48.000
 Bueno, vamos a comenzar presentando nuestra propuesta, que es la mayútica virtual.

02:07:48.000 --> 02:07:54.000
 Esta propuesta se ha impartido en grados de modalidad tanto presencial como semipresencial.

02:07:54.000 --> 02:08:00.000
 Se ha hecho en grados de Ingeniería, en concreto en Ingeniería de Servicios e Ingeniería Biomédica,

02:08:00.000 --> 02:08:06.000
 y más en concreto en la asignatura de Humanidades que se imparte dentro de estas ingenierías.

02:08:06.000 --> 02:08:08.000
 ¿Por qué las asignaturas de Humanidades?

02:08:08.000 --> 02:08:13.000
 Bueno, básicamente porque el perfil del ingeniero, del estudiante de Ingeniería,

02:08:13.000 --> 02:08:18.000
 es tal que se cuestiona por qué tiene que estudiar Humanidades en su carrera.

02:08:18.000 --> 02:08:23.000
 Entonces, lo que se pensó fue elaborar una metodología que permitiera al estudiante

02:08:23.000 --> 02:08:27.000
 tener motivación y valorar la importancia de tener un contexto histórico,

02:08:27.000 --> 02:08:30.000
 un marco conceptual y teórico de su disciplina,

02:08:30.000 --> 02:08:35.000
 y aprender a relacionar problemas actuales con la historia.

02:08:35.000 --> 02:08:38.000
 Este método lo hemos llamado mayútica virtual,

02:08:38.000 --> 02:08:43.000
 que en realidad tiene su fundamento en la mayútica socrática clásica,

02:08:43.000 --> 02:08:48.000
 donde el estudiante es el agente activo que se interesa por el conocimiento,

02:08:48.000 --> 02:08:50.000
 que siente curiosidad por buscar información

02:08:50.000 --> 02:08:54.000
 y que participa en la elaboración de su propio conocimiento.

02:08:54.000 --> 02:08:58.000
 Lo hemos llamado virtual porque actualmente toda esta actividad

02:08:58.000 --> 02:09:02.000
 se hace haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación,

02:09:02.000 --> 02:09:06.000
 no solo por parte del docente, sino también del estudiante.

02:09:06.000 --> 02:09:10.000
 A continuación vamos a presentar algunas de las actividades

02:09:10.000 --> 02:09:15.000
 que se desarrollan en el aula y que forman parte de la mayútica virtual.

02:09:15.000 --> 02:09:18.000
 Vamos a empezar con las de presencial.

02:09:18.000 --> 02:09:22.000
 Una de las primeras actividades consiste en dividir la clase en grupos.

02:09:22.000 --> 02:09:25.000
 Esto es importante porque es un primer contacto entre los alumnos,

02:09:25.000 --> 02:09:29.000
 fomenta la interacción y fomenta el consenso entre ellos

02:09:29.000 --> 02:09:32.000
 porque tienen que ponerle nombre al grupo.

02:09:32.000 --> 02:09:35.000
 De hecho, es lo que más tardan en hacer, ponerle un nombre al grupo.

02:09:35.000 --> 02:09:38.000
 Otra de las actividades es la profundización,

02:09:38.000 --> 02:09:42.000
 donde lo que se pretende es que los alumnos, cada grupo,

02:09:42.000 --> 02:09:46.000
 elija un tema que se ha visto en clase a lo mejor superficialmente

02:09:46.000 --> 02:09:49.000
 o de pasada o se ha mencionado a colación de otro tema

02:09:49.000 --> 02:09:52.000
 y que por curiosidad ellos busquen información,

02:09:52.000 --> 02:09:57.000
 profundicen y lo traigan a clase y lo expongan al resto de los grupos.

02:09:57.000 --> 02:10:01.000
 Otra de las actividades la denominamos investigación de actualidad,

02:10:01.000 --> 02:10:07.000
 donde los ingenieros tienen que buscar noticias actuales, avances y desarrollo

02:10:07.000 --> 02:10:12.000
 y relacionarlo con un marco histórico y contextual teórico que se está viendo en clase.

02:10:12.000 --> 02:10:19.000
 Como ejemplo, en Ingeniería Biomédica se trajo el tema sobre la creación de sangre sintética,

02:10:19.000 --> 02:10:22.000
 relacionándolo con el contexto del descubrimiento de los grupos sanguíneos

02:10:22.000 --> 02:10:25.000
 y los problemas de la transfusión.

02:10:25.000 --> 02:10:27.000
 También se realizan debates.

02:10:27.000 --> 02:10:33.000
 El profesor envía textos de autores tanto tradicionales como contemporáneos

02:10:33.000 --> 02:10:36.000
 sobre una temática para que el alumno lo lea

02:10:36.000 --> 02:10:41.000
 y en clases ponga razones, argumentos y problemas que ha visto en relación con el texto

02:10:41.000 --> 02:10:44.000
 a partir de una pregunta que plantea el docente.

02:10:44.000 --> 02:10:48.000
 Y finalmente, cuando estamos terminando con la asignatura,

02:10:48.000 --> 02:10:55.000
 se realiza un concurso donde cada uno de los grupos tiene que elaborar unas 10 preguntas.

02:10:55.000 --> 02:11:00.000
 La clave aquí está en que fomenta mucho la consolidación del contenido

02:11:00.000 --> 02:11:07.000
 porque tienen que pensar las 10 preguntas y, a la vez, no es el docente sino que es el propio grupo

02:11:07.000 --> 02:11:10.000
 quien determina si la respuesta que está dando el grupo al que se le ha preguntado

02:11:10.000 --> 02:11:13.000
 es correcta, incorrecta o está incompleta.

02:11:15.000 --> 02:11:18.000
 Vamos a pasar ahora a las actividades en semipresencial.

02:11:21.000 --> 02:11:26.000
 En la modalidad semipresencial, el aula virtual es el punto de unión entre alumnos y profesores.

02:11:28.000 --> 02:11:31.000
 También se llevan a cabo ciertas actividades.

02:11:31.000 --> 02:11:34.000
 Entre ellas está el recurso a videoconferencias

02:11:34.000 --> 02:11:39.000
 en donde una de las condiciones es que esté abierto el micrófono y la cámara web.

02:11:40.000 --> 02:11:43.000
 Se hacen dos videoconferencias a la semana.

02:11:43.000 --> 02:11:50.000
 Una de ellas lo que se hace es explicar los contenidos y, en otra, las dudas.

02:11:50.000 --> 02:11:53.000
 Otra de las actividades es la sección de noticias.

02:11:53.000 --> 02:11:57.000
 Al principio del curso se abre en el foro general esta sección

02:11:57.000 --> 02:12:03.000
 y aquí los alumnos tienen la posibilidad de subir noticias curiosas y actuales

02:12:03.000 --> 02:12:08.000
 siempre justificando el interés y la relación que tengan con los contenidos.

02:12:08.000 --> 02:12:12.000
 El objetivo aquí es relacionar los contenidos y las ideas con hechos concretos.

02:12:14.000 --> 02:12:18.000
 También utilizamos el foro de dudas en donde se plantean y se cuestionan

02:12:18.000 --> 02:12:21.000
 cosas que a lo mejor no se han entendido bien

02:12:21.000 --> 02:12:25.000
 y son los mismos alumnos los que tienen que intentar resolver

02:12:25.000 --> 02:12:27.000
 las cuestiones planteadas de sus compañeros.

02:12:27.000 --> 02:12:31.000
 Finalmente será siempre el profesor el que dé la solución.

02:12:32.000 --> 02:12:36.000
 También se hacen debates y aquí hay dos modalidades.

02:12:36.000 --> 02:12:41.000
 Los debates en foros, que lo que queremos es desarrollar la expresión escrita

02:12:41.000 --> 02:12:49.000
 que los alumnos argumenten la posición que han tenido.

02:12:49.000 --> 02:12:53.000
 Y los debates por videoconferencia que se hacen de manera oral

02:12:53.000 --> 02:12:57.000
 y aquí lo que se fomenta es la rapidez y la agilidad en las respuestas de argumentaciones.

02:12:59.000 --> 02:13:03.000
 También tenemos las tareas semanales, que es un trabajo individual

02:13:03.000 --> 02:13:07.000
 y que requiere de un esfuerzo crítico y de pensamiento adicional

02:13:07.000 --> 02:13:12.000
 ya que ellos deben buscar respuestas a lo que se le plantea en la actividad.

02:13:13.000 --> 02:13:17.000
 El empleo de materiales audiovisuales y lecturas de expertos

02:13:17.000 --> 02:13:22.000
 que se utilizan para explicar los contenidos en clase

02:13:22.000 --> 02:13:27.000
 y además de esta manera tienen los alumnos un acceso

02:13:27.000 --> 02:13:33.000
 a las líneas de investigación de diferentes científicos de su ámbito.

02:13:34.000 --> 02:13:37.000
 Y por último el empleo de las TIC para hacer un trabajo de investigación personal

02:13:37.000 --> 02:13:40.000
 que se les propone al principio de curso.

02:13:40.000 --> 02:13:43.000
 Lo que deben hacer es buscar y contrastar información

02:13:43.000 --> 02:13:46.000
 partiendo de bases de datos y webs de referencia

02:13:46.000 --> 02:13:51.000
 también con la ayuda de una guía que proporciona el profesor para realizarlo

02:13:51.000 --> 02:13:59.000
 y finalmente deben buscar material audiovisual que complete ese trabajo.

02:13:59.000 --> 02:14:06.000
 Como conclusiones, simplemente decir que todo este tipo de actividades

02:14:06.000 --> 02:14:09.000
 fomentan la colaboración, la creatividad,

02:14:09.000 --> 02:14:13.000
 colaboración no solo entre los alumnos sino entre los alumnos y el profesor

02:14:13.000 --> 02:14:15.000
 que pasa a estar integrado como uno más

02:14:15.000 --> 02:14:19.000
 y permite que este tipo de estudiantes de ingenierías

02:14:19.000 --> 02:14:24.000
 adquieran ciertas competencias y ciertas capacidades y habilidades

02:14:24.000 --> 02:14:27.000
 que son muy necesarias en el mundo en el que nos movemos actualmente

02:14:27.000 --> 02:14:30.000
 y que si no es desde la perspectiva de las humanidades

02:14:30.000 --> 02:14:33.000
 realmente es difícil que adquieran.

02:14:33.000 --> 02:14:36.000
 Gracias por vuestra atención.

02:14:43.000 --> 02:14:46.000
 Muchas gracias Vanessa y Ranzazu.

02:14:46.000 --> 02:14:49.000
 Marta, por favor.

02:14:58.000 --> 02:15:05.000
 Bueno, pues también mi agradecimiento a la Universidad,

02:15:05.000 --> 02:15:08.000
 a los patrocinadores, al Centro de Innovación

02:15:08.000 --> 02:15:12.000
 y al resto de compañeros que han presentado sus candidaturas a estos premios

02:15:12.000 --> 02:15:16.000
 y bueno, en mi caso, lo primero sería poneros en contexto

02:15:16.000 --> 02:15:19.000
 acerca del proyecto que ha ganado este segundo premio.

02:15:19.000 --> 02:15:23.000
 Se trata de un proyecto que realizamos el año pasado en el curso 2018-2019

02:15:23.000 --> 02:15:26.000
 en el contexto de una asignatura de introducción a la ciberseguridad

02:15:26.000 --> 02:15:30.000
 primer cuatrimestre del primer curso de un grado que era nuevo,

02:15:30.000 --> 02:15:32.000
 el grado de ingeniería de la ciberseguridad.

02:15:32.000 --> 02:15:34.000
 En esta asignatura yo era la profesora

02:15:34.000 --> 02:15:37.000
 y además coincide que soy la coordinadora de la titulación

02:15:37.000 --> 02:15:42.000
 lo que me daba ciertas facilidades para realizar las innovaciones y para organizarme.

02:15:42.000 --> 02:15:47.000
 Lo que les plantea a los alumnos prácticamente desde el día de la jornada de acogida

02:15:47.000 --> 02:15:50.000
 es realizar aprendizaje servicio a lo largo del curso

02:15:50.000 --> 02:15:52.000
 en relación con los contenidos de la asignatura

02:15:52.000 --> 02:15:57.000
 y para ello teníamos que identificar situaciones en nuestro entorno,

02:15:57.000 --> 02:16:00.000
 en nuestra comunidad que estuviéramos en disposición de mejorar

02:16:00.000 --> 02:16:04.000
 mediante metodologías activas y sobre todo colaborativas.

02:16:04.000 --> 02:16:09.000
 Los objetivos que les planteé fueron trabajar las competencias generales del plan de estudios,

02:16:09.000 --> 02:16:13.000
 mejorar sus actitudes y sus valores y sus habilidades digitales

02:16:13.000 --> 02:16:15.000
 y también sus habilidades para la vida

02:16:15.000 --> 02:16:20.000
 ya que entran con 17, 18, 19 años y muchas veces observamos cierta inmadurez

02:16:20.000 --> 02:16:24.000
 y nos vienen bien este tipo de proyectos para que simplemente se muevan,

02:16:24.000 --> 02:16:28.000
 se hagan responsables, se pongan en contacto con personas y se organicen.

02:16:28.000 --> 02:16:32.000
 Obviamente como profesora y como coordinadora yo también tenía una agenda oculta

02:16:32.000 --> 02:16:34.000
 que no les comenté en su momento.

02:16:34.000 --> 02:16:38.000
 Lo que pretendía era motivarles porque estamos en un primero de Ingeniería,

02:16:38.000 --> 02:16:41.000
 es un primero de un grado muy específico, vienen con unas expectativas muy altas

02:16:41.000 --> 02:16:44.000
 y lo que no queremos es que se desenganchen en primero

02:16:44.000 --> 02:16:46.000
 cuando no están hackeando el Pentágono

02:16:46.000 --> 02:16:49.000
 sino que están estudiando Álgebra y Cálculo y Estadística.

02:16:49.000 --> 02:16:51.000
 Así que este proyecto de Aprendizaje Servicio

02:16:51.000 --> 02:16:53.000
 en principio estaba orientado a que se motivaran

02:16:53.000 --> 02:16:56.000
 y a que estuvieran enganchados todo el año.

02:16:56.000 --> 02:16:58.000
 Luego respondí a una inquietud personal,

02:16:58.000 --> 02:17:02.000
 soy funcionaria en una universidad pública, así que soy servidora pública

02:17:02.000 --> 02:17:05.000
 y en parte siempre busco la manera de que haya un retorno a la sociedad

02:17:05.000 --> 02:17:08.000
 de lo que la sociedad nos da como institución pública

02:17:08.000 --> 02:17:12.000
 y este tipo de proyectos creo que permiten explorar ese tipo de retorno.

02:17:12.000 --> 02:17:14.000
 ¿Y por qué no negarlo? También quería difusión,

02:17:14.000 --> 02:17:17.000
 difusión para un grado nuevo que todavía no se conoce lo suficiente

02:17:17.000 --> 02:17:19.000
 y difusión para la universidad

02:17:19.000 --> 02:17:22.000
 y para que se nos relacionara con noticias positivas.

02:17:22.000 --> 02:17:26.000
 Con todo esto en mente, se realizaron bastantes proyectos a lo largo del año

02:17:26.000 --> 02:17:29.000
 pero quizás las dos iniciativas más importantes fueron estas,

02:17:29.000 --> 02:17:32.000
 las HackOn, que fueron unas jornadas de ciberseguridad,

02:17:32.000 --> 02:17:36.000
 unas conferencias hacker organizadas por los alumnos aquí en la universidad

02:17:36.000 --> 02:17:39.000
 y seguro que estás seguro que fueron una serie de actividades

02:17:39.000 --> 02:17:42.000
 que llevamos a cabo por centros educativos de la Comunidad de Madrid

02:17:42.000 --> 02:17:45.000
 orientados a concienciar a menores de edad

02:17:45.000 --> 02:17:47.000
 con un uso responsable de las tecnologías

02:17:47.000 --> 02:17:50.000
 desde el punto de vista de la seguridad y de la privacidad.

02:17:51.000 --> 02:17:56.000
 Para daros un poco el contexto, este es un premio colectivo,

02:17:56.000 --> 02:17:59.000
 en realidad no es solo mío, son proyectos de aprendizaje servicio,

02:17:59.000 --> 02:18:02.000
 hay muchos socios, así que aquí hay un gracias enorme

02:18:02.000 --> 02:18:05.000
 principalmente a los alumnos que me han seguido en todas mis locuras

02:18:05.000 --> 02:18:09.000
 a lo largo del año y que este año siguen con ganas de hacer más cosas

02:18:09.000 --> 02:18:11.000
 y que han embarcado a los de la nueva promoción

02:18:11.000 --> 02:18:13.000
 en todos los proyectos que están en marcha

02:18:13.000 --> 02:18:15.000
 pero no solo los alumnos, los proyectos de aprendizaje servicio

02:18:15.000 --> 02:18:18.000
 tienen muchos socios y socios que colaboran con todo esto

02:18:18.000 --> 02:18:20.000
 de manera voluntaria y desinteresada,

02:18:20.000 --> 02:18:23.000
 así que ahí tenéis los nombres de todos mis compañeros,

02:18:23.000 --> 02:18:26.000
 profesores del claustro del grado, de tres escuelas diferentes

02:18:26.000 --> 02:18:30.000
 que participaron como tutores de los distintos equipos en los proyectos,

02:18:30.000 --> 02:18:34.000
 alumnos míos de doctorado que han sacado tiempo robándose las subtesis

02:18:34.000 --> 02:18:38.000
 para ayudarme con todo esto, centros educativos que nos han recibido

02:18:38.000 --> 02:18:41.000
 tanto de formación profesional como de ESO y bachillerato,

02:18:41.000 --> 02:18:45.000
 componentes de empresas privadas, PAS de la escuela y del departamento,

02:18:45.000 --> 02:18:47.000
 TUNI y EMI que siempre ayudan cuando hace falta

02:18:47.000 --> 02:18:50.000
 e incluso fuerzas y cuerpos de seguridad del estado

02:18:50.000 --> 02:18:52.000
 que se incorporaron también al final, policía, ejército

02:18:52.000 --> 02:18:55.000
 y que nos ayudaron en algunas de las actividades.

02:18:55.000 --> 02:18:58.000
 Algunos datos, pues de las HACON,

02:18:58.000 --> 02:19:00.000
 las conferencias hacker que organizaron los alumnos,

02:19:00.000 --> 02:19:03.000
 tuvimos una jornada en la que hubo charlas por la mañana

02:19:03.000 --> 02:19:06.000
 y talleras por la tarde, tuvimos más de 200 inscritos,

02:19:06.000 --> 02:19:08.000
 la idea es que fueran unas conferencias abiertas

02:19:08.000 --> 02:19:10.000
 y que se pudiera escribir cualquiera

02:19:10.000 --> 02:19:12.000
 y que además fueran gratuitas.

02:19:12.000 --> 02:19:16.000
 Hubo 20 alumnos, principalmente llevando todo el peso de la organización,

02:19:16.000 --> 02:19:20.000
 tuvieron que aprender todo tipo de sistemas, tecnologías, procedimientos,

02:19:20.000 --> 02:19:23.000
 porque organizar unas conferencias de este estilo siempre es costoso

02:19:23.000 --> 02:19:26.000
 y la idea era que tuvieran continuidad el proyecto,

02:19:26.000 --> 02:19:29.000
 por lo tanto son unas conferencias que van a ser anuales.

02:19:29.000 --> 02:19:33.000
 El año pasado fue la primera edición y este año, en el 2020, tendremos la segunda,

02:19:33.000 --> 02:19:36.000
 será en el 6 de febrero, así que estáis todos invitados.

02:19:37.000 --> 02:19:41.000
 En cuanto a la otra parte del proyecto, la de concienciación,

02:19:41.000 --> 02:19:43.000
 tuvimos 11 equipos de alumnos voluntarios

02:19:43.000 --> 02:19:46.000
 que visitaron ocho centros de la Comunidad de Madrid,

02:19:46.000 --> 02:19:50.000
 realizando 25 actividades con grupos de ESO y de bachillerato,

02:19:50.000 --> 02:19:53.000
 se utilizaron todo tipo de formatos, roleplays,

02:19:53.000 --> 02:19:58.000
 juegos con Cajud, con Sócrates, videojuegos, teatralizaciones,

02:19:58.000 --> 02:20:01.000
 en algunos casos se involucró también al profesorado y a los padres.

02:20:01.000 --> 02:20:04.000
 Hubo muchísima demanda, no pudimos atender a todos los centros,

02:20:04.000 --> 02:20:07.000
 este año que se ha incorporado una promoción nueva al grado,

02:20:07.000 --> 02:20:09.000
 espero que podamos atender a más.

02:20:09.000 --> 02:20:11.000
 Hubo un programa piloto, que es esa foto que veis ahí,

02:20:11.000 --> 02:20:13.000
 donde los chicos se acobardaron un poco,

02:20:13.000 --> 02:20:16.000
 porque estábamos hablando de niños de 6 y 7 años,

02:20:16.000 --> 02:20:19.000
 y ahí me tocó a mí entrar un poco también a ayudar.

02:20:19.000 --> 02:20:21.000
 Y de aquí han salido un montón de ramificaciones,

02:20:21.000 --> 02:20:24.000
 vamos a seguir con este piloto, lo vamos a ampliar,

02:20:24.000 --> 02:20:26.000
 hay una actividad que se llama Hack Attack,

02:20:26.000 --> 02:20:29.000
 que hemos hecho en colaboración con el Centro de Pensamiento Computacional,

02:20:29.000 --> 02:20:32.000
 en Puebla Brada, estamos colaborando mucho

02:20:32.000 --> 02:20:35.000
 y ahí también están entrando los alumnos con medios de comunicación,

02:20:35.000 --> 02:20:38.000
 haciendo asesoría en temas de seguridad y privacidad,

02:20:38.000 --> 02:20:42.000
 o sea que hay muchos proyectos relativos a esta parte de concienciación

02:20:42.000 --> 02:20:45.000
 y formación y el acercar la seguridad y la privacidad

02:20:45.000 --> 02:20:49.000
 a un público que no sea especialista desde el punto de vista técnico.

02:20:50.000 --> 02:20:53.000
 Para terminar, ¿seguimos? Pues sí, seguimos.

02:20:53.000 --> 02:20:57.000
 Como os decía, es un grupo de alumnos muy motivados,

02:20:57.000 --> 02:21:00.000
 parece que tienen el vicio ya con este tipo de proyectos,

02:21:00.000 --> 02:21:03.000
 así que ellos mismos han propuesto muchas actividades este año,

02:21:03.000 --> 02:21:05.000
 estamos buscando socios,

02:21:05.000 --> 02:21:07.000
 los alumnos que han entrado en la nueva promoción

02:21:07.000 --> 02:21:09.000
 también se están incorporando a los proyectos

02:21:09.000 --> 02:21:12.000
 y muy importante, hemos arrancado un programa de mentoring con empresas

02:21:12.000 --> 02:21:14.000
 que por responsabilidad social corporativa

02:21:14.000 --> 02:21:16.000
 también están entrando en los proyectos

02:21:16.000 --> 02:21:19.000
 y nos están apoyando, con lo cual tienen una escala mayor

02:21:19.000 --> 02:21:22.000
 a vuestra disposición y de todos los compañeros,

02:21:22.000 --> 02:21:25.000
 porque creo que mucho de lo que estamos haciendo es replicable

02:21:25.000 --> 02:21:28.000
 y no solo se puede hacer en este grado, sino que se puede hacer en otros.

02:21:28.000 --> 02:21:31.000
 La verdad es que da mucho trabajo, pero también muchas satisfacciones

02:21:31.000 --> 02:21:34.000
 y después de un año y medio ya en este tipo de proyectos

02:21:34.000 --> 02:21:37.000
 tengo una idea de lo que funciona, lo que no funciona,

02:21:37.000 --> 02:21:39.000
 en qué nos hemos equivocado, qué hay que mejorar,

02:21:39.000 --> 02:21:42.000
 así que si me queréis preguntar, estaré encantada de ayudaros.

02:21:43.000 --> 02:21:44.000
 Gracias.

02:21:55.000 --> 02:22:00.000
 Muchas gracias, Marta. Y ahora, cuando podáis,

02:22:00.000 --> 02:22:03.000
 Jorge y Pepe, vayan a presentar.

02:22:12.000 --> 02:22:15.000
 Bueno, buenas tardes. Yo voy a aprovechar esto,

02:22:15.000 --> 02:22:17.000
 que no cuente dentro de los seis minutos y tal,

02:22:17.000 --> 02:22:20.000
 que si no Jorge se me pone nervioso, que lo queremos ir arrancando.

02:22:22.000 --> 02:22:26.000
 Muchas gracias, lo primero, al rector, al vicerector,

02:22:26.000 --> 02:22:29.000
 al director del centro y, sobre todo, también a los patrocinadores

02:22:29.000 --> 02:22:34.000
 por el apoyo que supone a estos premios de innovación.

02:22:35.000 --> 02:22:36.000
 Amén.

02:22:36.000 --> 02:22:39.000
 Respecto a lo que se ha dicho en esta mesa, sobre todo,

02:22:39.000 --> 02:22:42.000
 respecto a la Fundación y a Telefónica,

02:22:42.000 --> 02:22:44.000
 la Fundación Universitats XXI y Telefónica,

02:22:44.000 --> 02:22:47.000
 teniendo en cuenta lo que supone la innovación

02:22:47.000 --> 02:22:49.000
 respecto a la ruptura de barreras, que decía Mónica,

02:22:49.000 --> 02:22:53.000
 lo que decía también de Telefónica, respecto a la digitalización.

02:22:53.000 --> 02:22:56.000
 Esto supone una ruptura de la esclerosis clásica

02:22:56.000 --> 02:22:57.000
 de la docencia en España.

02:22:57.000 --> 02:23:00.000
 Y solo una recomendación vinculada también a lo que decías antes, ¿verdad?

02:23:00.000 --> 02:23:02.000
 Nosotros tenemos una responsabilidad como docentes,

02:23:02.000 --> 02:23:05.000
 que quizás se nos olvida hasta que tenemos sobrinos o hijos

02:23:05.000 --> 02:23:09.000
 que van a la universidad, y es enseñar.

02:23:11.000 --> 02:23:13.000
 Cuando volvamos otra vez a nuestros despachos,

02:23:13.000 --> 02:23:15.000
 a nuestras áreas, a nuestros departamentos,

02:23:15.000 --> 02:23:17.000
 lo primero que vamos a hacer dentro de 15 días es, ¿qué?

02:23:17.000 --> 02:23:20.000
 Mirar los reseños que tenemos que presentar de investigación.

02:23:21.000 --> 02:23:23.000
 Pero la responsabilidad social nuestra,

02:23:23.000 --> 02:23:25.000
 y cada vez más responsabilidad social y más nuestra,

02:23:25.000 --> 02:23:28.000
 porque no se nos apoya desde el punto de vista institucional,

02:23:28.000 --> 02:23:29.000
 desde el punto de vista general,

02:23:29.000 --> 02:23:32.000
 es enseñar a nuestros estudiantes.

02:23:32.000 --> 02:23:35.000
 Y enseñarles, sobre todo, no es transmitirles unos conocimientos

02:23:35.000 --> 02:23:37.000
 bien o mal, desde mi punto de vista, que es importante,

02:23:37.000 --> 02:23:40.000
 sino hacerles ver también la suficiente curiosidad

02:23:40.000 --> 02:23:41.000
 para seguir hacia adelante.

02:23:41.000 --> 02:23:44.000
 Esto no cuenta en los dos minutos y pico que teníamos, ¿vale?

02:23:44.000 --> 02:23:46.000
 Este es el trato.

02:23:46.000 --> 02:23:49.000
 Jorge Leuve es el culpable de todo lo que va a venir a continuación.

02:23:49.000 --> 02:23:52.000
 Hicimos juntos los contenidos, ¿vale?

02:23:52.000 --> 02:23:54.000
 Pero el desarrollo concreto, la implementación del proyecto,

02:23:54.000 --> 02:23:57.000
 lo hizo Jorge en una de sus aulas.

02:23:57.000 --> 02:24:00.000
 Por tanto, él es el que tiene que explicarlo.

02:24:01.000 --> 02:24:03.000
 Bueno, buenas tardes.

02:24:03.000 --> 02:24:06.000
 Pues para cumplir el programa empezamos directamente con la...

02:24:10.000 --> 02:24:14.000
 En primer lugar, agradecer al señor rector,

02:24:14.000 --> 02:24:16.000
 a las autoridades académicas, patrocinadores,

02:24:16.000 --> 02:24:17.000
 la concesión del premio.

02:24:17.000 --> 02:24:22.000
 Y sobre todo, felicitar a los otros que han ganado

02:24:22.000 --> 02:24:24.000
 el segundo y el tercer premio con las prácticas

02:24:24.000 --> 02:24:26.000
 que me han resultado muy interesantes.

02:24:26.000 --> 02:24:27.000
 Y a todos los que se han presentado,

02:24:27.000 --> 02:24:28.000
 que no conozco sus trabajos,

02:24:28.000 --> 02:24:30.000
 pero posiblemente tengan mucho mérito.

02:24:31.000 --> 02:24:33.000
 Nuestro trabajo, el trabajo presentado,

02:24:33.000 --> 02:24:35.000
 se presentó en el curso 2018-19.

02:24:35.000 --> 02:24:38.000
 Es un trabajo de aula para una jornada concreta

02:24:38.000 --> 02:24:40.000
 que lleva unos cuantos días prepararlo.

02:24:40.000 --> 02:24:44.000
 Y creo que si tiene algún mérito, algún valor,

02:24:44.000 --> 02:24:47.000
 es que es replicable y que es una actividad sencilla

02:24:47.000 --> 02:24:50.000
 y que cualquiera que preste un poco de atención,

02:24:50.000 --> 02:24:53.000
 si tiene interés, lo puede replicar.

02:24:53.000 --> 02:24:56.000
 Está basado, sobre todo, en unos grandes contenidos.

02:24:56.000 --> 02:24:58.000
 Los contenidos son de una página web

02:24:58.000 --> 02:24:59.000
 que recomiendo a todo el mundo,

02:24:59.000 --> 02:25:00.000
 que se llama Constitución para Todos,

02:25:00.000 --> 02:25:02.000
 y que el autor es José Manuel,

02:25:02.000 --> 02:25:04.000
 que lleva muchos años y que tiene unos contenidos

02:25:04.000 --> 02:25:07.000
 que son un referente en todo el Estado español

02:25:07.000 --> 02:25:08.000
 y al que todo el mundo acude.

02:25:08.000 --> 02:25:11.000
 Finalmente, aquí hay vídeos, aquí tenemos unidades,

02:25:11.000 --> 02:25:15.000
 tenemos diapositivas, presentaciones de PowerPoint.

02:25:15.000 --> 02:25:17.000
 Cuando yo me incorporé como profesor asociado,

02:25:17.000 --> 02:25:21.000
 vi que la guía docente decía competencia CG15,

02:25:21.000 --> 02:25:23.000
 y se la voy a leer literalmente,

02:25:23.000 --> 02:25:26.000
 capacidad para coordinar y motivar a grupos de trabajo,

02:25:26.000 --> 02:25:28.000
 capacidad de trabajo en equipo,

02:25:28.000 --> 02:25:30.000
 su gestión y motivación trascendente

02:25:30.000 --> 02:25:32.000
 para conseguir beneficios

02:25:32.000 --> 02:25:35.000
 que espera que otras personas experimenten como resultados.

02:25:36.000 --> 02:25:38.000
 Motivación trascendente.

02:25:38.000 --> 02:25:39.000
 Me pareció muy bonito, ¿no?

02:25:39.000 --> 02:25:41.000
 Me recordó a aquella película de José Luis Cuerda,

02:25:41.000 --> 02:25:43.000
 decía, alcalde, tú eres necesario,

02:25:43.000 --> 02:25:45.000
 pero nosotros somos contingentes.

02:25:45.000 --> 02:25:46.000
 Dije, bueno, pues esto de la trascendencia

02:25:46.000 --> 02:25:49.000
 creo que hay que desarrollarlo un poco, ¿no?

02:25:49.000 --> 02:25:50.000
 Y con esto pensamos,

02:25:50.000 --> 02:25:52.000
 en el fondo se trata del trabajo en equipo

02:25:52.000 --> 02:25:55.000
 que todos los docentes han hecho toda su vida, ¿no?

02:25:55.000 --> 02:25:56.000
 Y que hemos tenido que organizar

02:25:56.000 --> 02:25:59.000
 y que es un poco pesadilla, que es obligatorio.

02:25:59.000 --> 02:26:00.000
 Entonces, vamos a intentar dar una receta

02:26:00.000 --> 02:26:02.000
 para que este trabajo en equipo

02:26:02.000 --> 02:26:05.000
 sea un poco distinto a como normalmente lo hacemos.

02:26:05.000 --> 02:26:06.000
 La receta es la siguiente.

02:26:06.000 --> 02:26:07.000
 Primero, elige la materia

02:26:07.000 --> 02:26:09.000
 que tengas más difícil de tu temario.

02:26:09.000 --> 02:26:11.000
 La más árida, porque ya que vas a hacer un juego

02:26:11.000 --> 02:26:12.000
 y vas a dedicar tiempo,

02:26:12.000 --> 02:26:13.000
 pues por lo menos que te quites de encima.

02:26:13.000 --> 02:26:16.000
 Nosotros, yo elegí, vamos, el estado autonómico,

02:26:16.000 --> 02:26:17.000
 el estado de las autonomías,

02:26:17.000 --> 02:26:19.000
 que yo creo que ahora en el debate colectivo

02:26:19.000 --> 02:26:20.000
 pues todo el mundo más o menos

02:26:20.000 --> 02:26:22.000
 está ya un poco también cansado, ¿no?

02:26:22.000 --> 02:26:24.000
 Del estado de las autonomías.

02:26:24.000 --> 02:26:25.000
 Y aquí lo que teníamos que hacer

02:26:25.000 --> 02:26:27.000
 era explicar en clase esas unidades

02:26:27.000 --> 02:26:28.000
 y aprovechar para explicar

02:26:28.000 --> 02:26:30.000
 algunos conceptos de trabajo en equipo.

02:26:30.000 --> 02:26:31.000
 Conceptos básicos,

02:26:31.000 --> 02:26:32.000
 funciones del coordinador del equipo

02:26:32.000 --> 02:26:35.000
 y sobre todo canales de comunicación admitidos

02:26:35.000 --> 02:26:36.000
 entre los alumnos

02:26:36.000 --> 02:26:38.000
 y limitaciones de seguridad y protección.

02:26:38.000 --> 02:26:39.000
 Solo se permite que los alumnos

02:26:39.000 --> 02:26:42.000
 utilicen el correo corporativo.

02:26:42.000 --> 02:26:43.000
 Entonces, a partir de ahí,

02:26:43.000 --> 02:26:45.000
 segundo paso, vamos a crear

02:26:45.000 --> 02:26:48.000
 un curso básico en Moodle, una tarea.

02:26:48.000 --> 02:26:49.000
 Creamos una tarea en el aula virtual.

02:26:49.000 --> 02:26:52.000
 Yo creo que todos más o menos sabemos crear tareas

02:26:52.000 --> 02:26:54.000
 y para aprender a programarla,

02:26:54.000 --> 02:26:55.000
 porque yo tampoco sabía,

02:26:55.000 --> 02:26:57.000
 consultamos la práctica G2

02:26:57.000 --> 02:26:59.000
 que nos han enseñado en el curso de Moodle.

02:26:59.000 --> 02:27:00.000
 Es que yo quiero decir

02:27:00.000 --> 02:27:02.000
 que yo acabo de hacer el curso de Moodle este, ¿no?

02:27:02.000 --> 02:27:03.000
 El avanzado.

02:27:03.000 --> 02:27:05.000
 Entonces, estoy un poco aplicando

02:27:05.000 --> 02:27:07.000
 los estos del curso de Moodle.

02:27:07.000 --> 02:27:09.000
 Entonces, solo uso las herramientas de Moodle.

02:27:09.000 --> 02:27:11.000
 Creamos equipos entre los alumnos.

02:27:11.000 --> 02:27:12.000
 También hay otra utilidad de Moodle

02:27:12.000 --> 02:27:14.000
 que es crear equipos, crear grupos,

02:27:14.000 --> 02:27:16.000
 que no sé si muchos habéis usado.

02:27:16.000 --> 02:27:18.000
 Es un poquito más complicada,

02:27:18.000 --> 02:27:19.000
 pero se crean un grupo

02:27:19.000 --> 02:27:21.000
 por cada cinco alumnos y aleatoriamente.

02:27:21.000 --> 02:27:22.000
 Nada de que elijan ellos.

02:27:22.000 --> 02:27:23.000
 Y luego creamos otro equipo

02:27:23.000 --> 02:27:25.000
 que es el equipo Escova, que da mucho juego,

02:27:25.000 --> 02:27:27.000
 porque siempre hay alumnos que llegan tarde,

02:27:27.000 --> 02:27:28.000
 que no saben dónde meterse, etc.

02:27:28.000 --> 02:27:31.000
 Entonces, hay un equipo más grande que es el equipo Escova.

02:27:31.000 --> 02:27:34.000
 Se publica un formulario,

02:27:34.000 --> 02:27:36.000
 porque una vez que terminen la práctica,

02:27:36.000 --> 02:27:37.000
 tienen que subir algo a la tarea

02:27:37.000 --> 02:27:39.000
 para dejar evidencia de evaluación.

02:27:39.000 --> 02:27:40.000
 Siempre tenemos que poder demostrar

02:27:40.000 --> 02:27:42.000
 a terceros, inspectores, a NECA

02:27:42.000 --> 02:27:44.000
 o quien sea que aquí se evalúa

02:27:44.000 --> 02:27:45.000
 y que los alumnos han trabajado

02:27:45.000 --> 02:27:47.000
 y que han venido a clase y que han asistido.

02:27:47.000 --> 02:27:49.000
 Eso para mí era muy importante en esta asignatura,

02:27:49.000 --> 02:27:50.000
 por motivos obvios.

02:27:50.000 --> 02:27:52.000
 Luego hay que trabajar a los alumnos.

02:27:52.000 --> 02:27:54.000
 Cada estudiante debe estudiarse en la unidad

02:27:54.000 --> 02:27:56.000
 que le haya resultado asignada

02:27:56.000 --> 02:27:59.000
 y el equipo, en vez de responder, prepara un cuestionario.

02:27:59.000 --> 02:28:01.000
 Y para eso utilizan Google Forms,

02:28:01.000 --> 02:28:05.000
 que es una de las aplicaciones que tenemos en Microsoft 365,

02:28:05.000 --> 02:28:07.000
 que yo he descubierto y que es gratis.

02:28:07.000 --> 02:28:09.000
 Realmente esto del 365 está muy bien

02:28:09.000 --> 02:28:11.000
 y se les obliga a todos los estudiantes

02:28:11.000 --> 02:28:13.000
 a descubrir esto que los de primero

02:28:13.000 --> 02:28:15.000
 ni siquiera lo habían pinchado nunca.

02:28:15.000 --> 02:28:16.000
 Tienen que estudiarse el temario

02:28:16.000 --> 02:28:18.000
 para poder hacer buenas preguntas.

02:28:18.000 --> 02:28:20.000
 Evidentemente, el que no sabe responder

02:28:20.000 --> 02:28:21.000
 no sabe hacer preguntas.

02:28:21.000 --> 02:28:24.000
 Por lo tanto, se estudian y hacen un cuestionario.

02:28:24.000 --> 02:28:25.000
 Y además lo tienen que hacer entre todos los del equipo,

02:28:25.000 --> 02:28:27.000
 porque si no trabaja mucho.

02:28:27.000 --> 02:28:30.000
 Con lo cual están trascendentemente motivados

02:28:30.000 --> 02:28:31.000
 para trabajar en equipo.

02:28:31.000 --> 02:28:33.000
 Conseguimos que trabajen en equipo.

02:28:33.000 --> 02:28:34.000
 Bien.

02:28:34.000 --> 02:28:36.000
 Los alumnos editan y presentan sus trabajos.

02:28:36.000 --> 02:28:39.000
 Al final hacen un cuestionario en Google Forms

02:28:39.000 --> 02:28:41.000
 y lo que hacen es localizar ese cuestionario

02:28:41.000 --> 02:28:43.000
 a través de un código QR.

02:28:43.000 --> 02:28:45.000
 El cuestionario incorpora la evaluación automática,

02:28:45.000 --> 02:28:47.000
 yo no voy a corregir esos cuestionarios,

02:28:47.000 --> 02:28:48.000
 se corrigen solos,

02:28:48.000 --> 02:28:50.000
 y el feedback de respuestas.

02:28:50.000 --> 02:28:51.000
 Bien.

02:28:51.000 --> 02:28:55.000
 Una vez que hemos hecho eso, llega el día de Cuestiona Team.

02:28:55.000 --> 02:28:57.000
 El día de la presentación en el aula.

02:28:57.000 --> 02:28:58.000
 Este día es muy sencillo,

02:28:58.000 --> 02:28:59.000
 van pasando los equipos,

02:28:59.000 --> 02:29:01.000
 se proyecta el código QR,

02:29:01.000 --> 02:29:04.000
 los demás miembros capturan el código QR,

02:29:04.000 --> 02:29:07.000
 contestan en equipo a las preguntas que se les hacen

02:29:07.000 --> 02:29:09.000
 y con eso lo envían.

02:29:09.000 --> 02:29:11.000
 Y automáticamente se evalúa,

02:29:11.000 --> 02:29:13.000
 y a mí como profesor al final me envía a cada equipo

02:29:13.000 --> 02:29:16.000
 su hoja Excel con las evaluaciones puestas.

02:29:16.000 --> 02:29:20.000
 Utilizan una app que permite la lectura de los códigos QR,

02:29:20.000 --> 02:29:24.000
 los equipos resuelven los cuestionarios enviando las respuestas.

02:29:24.000 --> 02:29:27.000
 Lo interesante de esto es que los que no han trabajado en equipo

02:29:27.000 --> 02:29:28.000
 se frustran.

02:29:28.000 --> 02:29:29.000
 Lo pasan muy mal,

02:29:29.000 --> 02:29:31.000
 porque ven que los otros casi no han hecho nada

02:29:31.000 --> 02:29:32.000
 y les sale muy bien,

02:29:32.000 --> 02:29:33.000
 contestan a todas las preguntas,

02:29:33.000 --> 02:29:34.000
 sacan muy buena nota.

02:29:34.000 --> 02:29:36.000
 El que no ha conseguido concentrarse con su equipo,

02:29:36.000 --> 02:29:38.000
 pues ve que ha trabajado el doble

02:29:38.000 --> 02:29:40.000
 y que no ha conseguido ningún resultado.

02:29:40.000 --> 02:29:41.000
 Aquí hay un ejemplo,

02:29:41.000 --> 02:29:42.000
 si alguien tiene interés,

02:29:42.000 --> 02:29:44.000
 lo puede proyectar con un móvil,

02:29:44.000 --> 02:29:46.000
 con el capturador de códigos QR,

02:29:46.000 --> 02:29:48.000
 quedará en la aplicación

02:29:48.000 --> 02:29:50.000
 y podéis ver uno de los cuestionarios

02:29:50.000 --> 02:29:52.000
 que presentó el equipo 14 en la práctica de clase.

02:29:52.000 --> 02:29:54.000
 Al final trabajan mucho.

02:29:54.000 --> 02:29:56.000
 La verdad es que los cuestionarios están muy bien elaborados,

02:29:56.000 --> 02:29:58.000
 las preguntas muy bien elegidas

02:29:58.000 --> 02:30:00.000
 y las respuestas y los feedback trabajados.

02:30:00.000 --> 02:30:03.000
 Todos menos dos o tres equipos que son los que sacan peor nota.

02:30:03.000 --> 02:30:04.000
 Sistema de evaluación.

02:30:04.000 --> 02:30:06.000
 Esto era muy importante en la práctica.

02:30:06.000 --> 02:30:09.000
 50% de la nota se pone automáticamente

02:30:09.000 --> 02:30:13.000
 al contestar los 14 cuestionarios de los otros equipos.

02:30:13.000 --> 02:30:15.000
 Es la media de respuestas de los otros equipos.

02:30:15.000 --> 02:30:17.000
 Sale automáticamente con el Excel.

02:30:17.000 --> 02:30:20.000
 Y el otro 50% de la nota no es inmediato.

02:30:20.000 --> 02:30:23.000
 Ellos tienen que valorar también el trabajo del otro equipo.

02:30:23.000 --> 02:30:26.000
 Entonces utilizamos el sistema de puntuación de Eurovisión.

02:30:26.000 --> 02:30:29.000
 Es decir, al equipo número 1, 15 puntos.

02:30:29.000 --> 02:30:30.000
 Al 2, 14, 13.

02:30:30.000 --> 02:30:32.000
 Y les dejo una semana para que se peleen.

02:30:32.000 --> 02:30:35.000
 Entonces se pueden llamar entre los coordinadores de los equipos,

02:30:35.000 --> 02:30:37.000
 siempre usando la web corporativa,

02:30:37.000 --> 02:30:39.000
 para ver a quién le ponen los 14,

02:30:39.000 --> 02:30:41.000
 a quién 13, Wyoming y 12, no sé qué 11,

02:30:41.000 --> 02:30:42.000
 si me pones 12 yo.

02:30:42.000 --> 02:30:45.000
 Y como era un curso de protocolo se les permite negociar.

02:30:45.000 --> 02:30:47.000
 Termino ya.

02:30:47.000 --> 02:30:48.000
 Ventajas del trabajo.

02:30:48.000 --> 02:30:51.000
 Parte de un trabajo previo es de los contenidos, que es esencial.

02:30:51.000 --> 02:30:53.000
 Si no hay unos buenos contenidos, unas buenas unidades,

02:30:53.000 --> 02:30:55.000
 esta práctica no funciona.

02:30:55.000 --> 02:30:58.000
 Utiliza herramientas informáticas de la Rey Juan Carlos únicamente,

02:30:58.000 --> 02:31:01.000
 con lo cual no hay problema de nada más que esto.

02:31:01.000 --> 02:31:03.000
 Útil para aprender a trabajar en equipo.

02:31:03.000 --> 02:31:05.000
 Sirve para materias difíciles.

02:31:05.000 --> 02:31:10.000
 Útil para que los alumnos activen el aula virtual

02:31:10.000 --> 02:31:13.000
 y empiecen a utilizar las herramientas gratuitas, libres,

02:31:13.000 --> 02:31:14.000
 que no conocen.

02:31:14.000 --> 02:31:16.000
 Que dejen de usar sus correos Gmail

02:31:16.000 --> 02:31:20.000
 y para el ámbito de la clase empiecen a utilizar el correo URJC.

02:31:20.000 --> 02:31:24.000
 Luego, está sometido a una evaluación que es previsible,

02:31:24.000 --> 02:31:26.000
 es transparente y sobre todo es revisable.

02:31:26.000 --> 02:31:29.000
 Porque queda siempre la evidencia de evaluación

02:31:29.000 --> 02:31:31.000
 para que un tercero pudiera dar una segunda opinión

02:31:31.000 --> 02:31:34.000
 sobre las notas y calificaciones que sean asignados.

02:31:34.000 --> 02:31:38.000
 Y por último, pues entiendo que es una práctica muy mejorable.

02:31:38.000 --> 02:31:42.000
 Es decir, cualquiera de los docentes que quiera coger una idea de esto,

02:31:42.000 --> 02:31:45.000
 seguro que lo hace mejor que nosotros.

02:31:45.000 --> 02:31:47.000
 Y sobre todo, pues que es replicable.

02:31:47.000 --> 02:31:51.000
 Sirve para, en vez de ese trabajo en equipo que siempre elegíamos,

02:31:51.000 --> 02:31:52.000
 salían a exponer, ¿no?

02:31:52.000 --> 02:31:55.000
 Se peleaban entre los del equipo y no sabíamos qué nota poner.

02:31:55.000 --> 02:31:58.000
 Y era una nota más o menos arbitraria o discrecional.

02:31:58.000 --> 02:32:03.000
 Pues aquí tienes unos parámetros objetivos para evaluar

02:32:03.000 --> 02:32:05.000
 y que quede la constancia de evaluación.

02:32:05.000 --> 02:32:07.000
 Y nada más. Muchas gracias por la atención.

02:32:07.000 --> 02:32:15.000
 (Aplausos)

02:32:21.000 --> 02:32:23.000
 Pues muchas gracias.

02:32:23.000 --> 02:32:34.000
 De nuevo, felicitar a Vanessa, a Aranzazu, Marta, Jorge y José Manuel.

02:32:34.000 --> 02:32:39.000
 Dichando el muy breve resumen en siete minutos

02:32:39.000 --> 02:32:42.000
 de los trabajos de innovación que habéis hecho.

02:32:42.000 --> 02:32:48.000
 La verdad es que la esperanza en que la Universidad de San Juan Carlos

02:32:48.000 --> 02:32:51.000
 solo va a seguir mejorando y mejorando.

02:32:51.000 --> 02:32:59.000
 De nuevo, agradecer también a los patrocinadores Telefónica, OCU y Teltec.

02:32:59.000 --> 02:33:08.000
 Y en respeto a Víctor y a Mónica por estar acompañándonos esta tarde.

02:33:08.000 --> 02:33:14.000
 Y agradecer, como decía al principio, a todos aquellos que habéis participado en estos premios.

02:33:14.000 --> 02:33:20.000
 Habéis sido excepcionales, pero no ni el primero.

02:33:20.000 --> 02:33:26.000
 Con esto, acabamos este primer acto de entrega de premios.

02:33:26.000 --> 02:33:31.000
 Pasamos directamente con el siguiente de reconocimiento.

02:33:31.000 --> 02:33:41.000
 (Aplausos)

02:33:56.000 --> 02:34:04.000
 (Aplausos)

02:34:26.000 --> 02:34:50.000
 (Corte en la grabación)

02:34:50.000 --> 02:34:56.000
 Como os decía, vamos a continuar con el siguiente acto,

02:34:56.000 --> 02:35:03.000
 que es de reconocimiento de aquellos profesores que han obtenido la calificación de excelente

02:35:03.000 --> 02:35:07.000
 en el programa Docentia 2019.

02:35:07.000 --> 02:35:14.000
 En principio, en primer lugar, quiero cederle la palabra, de nuevo,

02:35:14.000 --> 02:35:20.000
 al vicerector de Calidad, Ética y Buen Gobierno, el profesor Gertrudis.

02:35:20.000 --> 02:35:23.000
 Muchas gracias, rector.

02:35:23.000 --> 02:35:29.000
 Para aquellos que se han incorporado ahora, buenas tardes de nuevo.

02:35:29.000 --> 02:35:32.000
 ¿Qué os puedo decir?

02:35:32.000 --> 02:35:40.000
 Para mí es un auténtico privilegio poder haber llegado a este momento,

02:35:40.000 --> 02:35:45.000
 este año, con este programa tan importante que es Docentia,

02:35:45.000 --> 02:35:47.000
 pero también tan complejo.

02:35:47.000 --> 02:35:54.000
 Es un privilegio porque creo que poder reconocer la tarea que desarrolláis

02:35:54.000 --> 02:35:58.000
 todos los compañeros que habéis participado en la evolución voluntaria del Docentia,

02:35:58.000 --> 02:36:02.000
 pero sobre todo, lógicamente, aquellos que habéis obtenido

02:36:02.000 --> 02:36:05.000
 la máxima calificación de profesores excelentes,

02:36:05.000 --> 02:36:12.000
 solo puede ser una razón para envidiar la tarea que hacéis.

02:36:12.000 --> 02:36:17.000
 En primer lugar, sinceras gracias porque me costa el enorme esfuerzo

02:36:17.000 --> 02:36:22.000
 que supone alcanzar esa calificación.

02:36:22.000 --> 02:36:28.000
 Pero además lo es porque en esta tarea en la que estamos trabajando de la calidad,

02:36:28.000 --> 02:36:34.000
 posiblemente hay pocas cosas que podemos decir que influyen de forma más directa en la calidad.

02:36:34.000 --> 02:36:38.000
 Y es la actividad que hacéis como docentes.

02:36:38.000 --> 02:36:43.000
 Un esfuerzo continuado no es algo puntual, no es algo momentáneo,

02:36:43.000 --> 02:36:47.000
 sino que requiere un trabajo muy continuado que habla del enorme compromiso

02:36:47.000 --> 02:36:52.000
 que uno tiene con una actividad tan importante como antes señalaban

02:36:52.000 --> 02:36:58.000
 los compañeros que recibían los premios, tan vocacional y tan relevante a nivel social.

02:36:58.000 --> 02:37:01.000
 Por lo tanto, mis sinceras felicitaciones a todos los que habéis logrado

02:37:01.000 --> 02:37:06.000
 este merecidísimo reconocimiento. Enhorabuena, de verdad.

02:37:06.000 --> 02:37:11.000
 Y segundo, porque para todo el equipo de calidad, especialmente para Raquel,

02:37:11.000 --> 02:37:18.000
 para Saray, que la veo allá al fondo, para Andrea, para Ana, que están siempre ahí ayudando,

02:37:18.000 --> 02:37:24.000
 y para todos los compañeros también del equipo de desarrollo del ámbito tecnológico,

02:37:24.000 --> 02:37:27.000
 y quiero señalar muy especialmente a Juancar, nuestro querido Juancar,

02:37:27.000 --> 02:37:31.000
 que está en las altas horas de la madrugada trabajando y aguantándonos,

02:37:31.000 --> 02:37:35.000
 pues supone la combinación de un intenso año de trabajo, la verdad que sí.

02:37:35.000 --> 02:37:41.000
 Y no puedo sino también a ellos agradecerles habernos ayudado a evolucionar el programa

02:37:41.000 --> 02:37:48.000
 y haberse entregado con todo el entusiasmo y, sobre todo, como ha pasado en otras ocasiones,

02:37:48.000 --> 02:37:53.000
 creerme un poco, tener un poco de fe en mí para echar muchas más horas de las que les correspondería.

02:37:53.000 --> 02:37:58.000
 Así que mil gracias. Y es que nos gustan los retos y, sin duda, el programa Docentia lo es,

02:37:58.000 --> 02:38:01.000
 este año lo ha sido, lo va a seguir siendo porque es un programa importante,

02:38:01.000 --> 02:38:07.000
 es un programa que requiere un trabajo muy notable, pero, sobre todo, cuando se quiere renovar,

02:38:07.000 --> 02:38:12.000
 cuando queremos avanzar hacia un modelo que profundice mejor en el análisis de lo que hacemos,

02:38:12.000 --> 02:38:17.000
 cómo lo hacemos y, sobre todo, que nos ayude a armonizar con las exigencias de calidad

02:38:17.000 --> 02:38:21.000
 cada vez mayores a las que nos enfrentamos, porque los estándares cada vez son más altos,

02:38:21.000 --> 02:38:25.000
 creo, de verdad, sinceramente, que ha merecido la pena todo ese esfuerzo el vuestro

02:38:25.000 --> 02:38:30.000
 y el de, como os decía, todos los compañeros que han estado involucrados en él.

02:38:30.000 --> 02:38:33.000
 La convocatoria este año ha supuesto un importante aumento de la participación,

02:38:33.000 --> 02:38:39.000
 ya sabéis que es un ciclo de tres años que empieza con un pico muy alto y luego va bajando,

02:38:39.000 --> 02:38:43.000
 pero este año, digamos, hemos vuelto casi al pico inicial, lo cual indica una cosa que para nosotros

02:38:43.000 --> 02:38:48.000
 también era muy importante y no porque nos lo dijese el proceso externo de evaluación,

02:38:48.000 --> 02:38:53.000
 que siempre es muy irrelevante, sino porque considerábamos que el programa tenía que poder llegar más lejos,

02:38:53.000 --> 02:38:59.000
 tenía que poder evaluar también a compañeros y a compañeras que en función de determinadas figuras

02:38:59.000 --> 02:39:06.000
 que imparten una docencia, como pasa, por ejemplo, en el caso de los compañeros que son de programas de investigación

02:39:06.000 --> 02:39:12.000
 y que tienen una asignada docencia, no podían evaluarse, o compañeros, por ejemplo, que son asociados.

02:39:12.000 --> 02:39:18.000
 Y este año hemos conseguido que el modelo permita llegar también a esos docentes

02:39:18.000 --> 02:39:22.000
 que, evidentemente, realizan una importante tarea.

02:39:22.000 --> 02:39:31.000
 Evidentemente, no queremos ser autocomplacientes, sabemos que el programa y el modelo tienen mucho margen de mejora.

02:39:31.000 --> 02:39:37.000
 Las aportaciones que nos hace llegar a través de los múltiples canales que hemos ido estableciendo

02:39:37.000 --> 02:39:40.000
 nos ayudan a reflexionar sobre cómo mejorarlo.

02:39:40.000 --> 02:39:45.000
 A veces es fácil, a veces no lo es tanto, pero como decía, no somos autocomplacientes

02:39:45.000 --> 02:39:53.000
 y seguiremos avanzando en la mejora para tratar de que mida lo mejor posible esa excelencia

02:39:53.000 --> 02:40:00.000
 y lo haga de la manera menos sacrificada posible hasta donde se pueda. Ese es el compromiso.

02:40:00.000 --> 02:40:07.000
 Bien, decía antes que reconocer es, de alguna forma, redescubrir algo que ya conocemos, ¿no?

02:40:07.000 --> 02:40:16.000
 Y examinar para distinguir lo diferente supone, sobre todo cuando lo estamos haciendo desde el ámbito de la docencia universitaria,

02:40:16.000 --> 02:40:19.000
 establecer, de alguna forma, lo que nos parece excepcional.

02:40:19.000 --> 02:40:25.000
 Y encontrar lo excepcional supone encontrar guías, supone encontrar puntos en los que mirarnos.

02:40:25.000 --> 02:40:29.000
 Y, sinceramente, yo lo pensaba ahora escuchando a los compañeros de los premios

02:40:29.000 --> 02:40:36.000
 y lo pienso con toda la tarea que hacéis este conjunto de profesores y profesoras excelentes

02:40:36.000 --> 02:40:39.000
 que nos servís de guía y nos servís de apoyo para continuar mejorando

02:40:39.000 --> 02:40:42.000
 porque siempre hay un punto en el que podemos hacerlo.

02:40:42.000 --> 02:40:47.000
 Pero también sé que este reconocimiento no es una cuestión de hoy, de un día,

02:40:47.000 --> 02:40:52.000
 es un acto que para nosotros es muy emotivo, pero sé que lo importante y lo fundamental

02:40:52.000 --> 02:40:57.000
 es que aquellos que sois profesores excelentes tenéis ese reconocimiento diario, ¿no?

02:40:57.000 --> 02:41:01.000
 Porque lo importante, y esto todos aquellos que tenemos vocación docente,

02:41:01.000 --> 02:41:05.000
 sabemos que lo realmente importante es cuando nos encontramos a un estudiante

02:41:05.000 --> 02:41:10.000
 que después de una clase nos mira con esa intuición de querer conocer más,

02:41:10.000 --> 02:41:15.000
 de querer saber más, de profundizar en el conocimiento y ser mejor.

02:41:15.000 --> 02:41:20.000
 Y también, seguramente, y os pasará a todos vosotros y a todas vosotras,

02:41:20.000 --> 02:41:25.000
 cuando un alumno que después de mucho tiempo ha empezado a volar

02:41:25.000 --> 02:41:32.000
 y llega a reconoceros, a reencontrarse con vosotros y recuerda con mucho entusiasmo,

02:41:32.000 --> 02:41:37.000
 con mucho cariño y compasión la sensación de volver a la casa del maestro.

02:41:37.000 --> 02:41:41.000
 Cuando uno reconoce eso en alguien que ya no te debe nada,

02:41:41.000 --> 02:41:45.000
 y estoy convencido que es lo que os pasa a vosotros como profesores excelentes,

02:41:45.000 --> 02:41:49.000
 es cuando uno entiende por qué le gusta ser docente, por qué le gusta ser maestro.

02:41:49.000 --> 02:41:52.000
 Muchísimas gracias de verdad y felicidades a todos.

02:42:02.000 --> 02:42:04.000
 Muchas gracias, Manuel.

02:42:06.000 --> 02:42:12.000
 Para concluir este acto, me gustaría transmitiros…

02:42:14.000 --> 02:42:20.000
 Salen en pantalla las personas que han obtenido el excelente en este programa de docencia.

02:42:22.000 --> 02:42:30.000
 Me gustaría transmitiros de forma clara y contundente estos momentos que quiero transmitir.

02:42:32.000 --> 02:42:35.000
 Y es muy sencillo, es gracias.

02:42:37.000 --> 02:42:44.000
 Gracias por el esfuerzo que habéis hecho y gracias por el servicio que hacéis,

02:42:44.000 --> 02:42:48.000
 la transformación que hacéis de la sociedad.

02:42:49.000 --> 02:42:58.000
 Con ese esfuerzo estáis cambiando vidas, miles y miles de personas, de sus familias, de la sociedad.

02:43:00.000 --> 02:43:08.000
 Quería dar primero las gracias a las 300 personas, esos 300 profesores,

02:43:08.000 --> 02:43:16.000
 que han creído que Puerzo lo merecía, que se habían esforzado,

02:43:16.000 --> 02:43:19.000
 que habían hecho bien su trabajo durante tres años.

02:43:19.000 --> 02:43:24.000
 Se han presentado voluntarios a que se les evalúe en este programa.

02:43:24.000 --> 02:43:30.000
 Esas casi 300 personas han obtenido una valoración positiva,

02:43:30.000 --> 02:43:36.000
 que dice mucho de esas 300 personas, lo dice mucho de la Universidad de Rijon.

02:43:37.000 --> 02:43:42.000
 Y, por segundo, quería daros las gracias a los que estáis convocados esta tarde,

02:43:42.000 --> 02:43:50.000
 que no solo habéis sacado una valoración positiva, habéis sacado una valoración excelente.

02:43:50.000 --> 02:44:03.000
 Y, además, en un nuevo rama docentia, que mide de forma más precisa lo que aportáis a esa sociedad,

02:44:03.000 --> 02:44:06.000
 la calidad de vuestro trabajo docente.

02:44:07.000 --> 02:44:13.000
 Por lo tanto, quien te gracias, gracias claro y contundente,

02:44:13.000 --> 02:44:20.000
 es a todo el equipo de personas de la Universidad de Rijon Carlos que han hecho posible este nuevo programa.

02:44:21.000 --> 02:44:32.000
 Acompañan, a mi derecha y a mi izquierda, el vicerector del Centro de Innovación y el vicerector de Calidad,

02:44:32.000 --> 02:44:38.000
 pero me consta, y aquí en la sala hay muchas otras personas que han trabajado,

02:44:38.000 --> 02:44:48.000
 como decía el vicerector, sin horas, sin descanso, sin queja, para que este programa docentia salga a cabo.

02:44:51.000 --> 02:45:01.000
 Y habéis hecho un cambio en cómo los que aparecéis esta tarde en este vídeo,

02:45:01.000 --> 02:45:05.000
 habéis cambiado cómo se enseña en la Universidad de Rijon Carlos.

02:45:06.000 --> 02:45:12.000
 Y me vais a permitir que hable de convicción, de convicciones. El mundo ha cambiado.

02:45:13.000 --> 02:45:22.000
 Nosotros, los que somos más mayores, aquí los más jóvenes no tanto, aprendimos en un mundo mucho más sencillo,

02:45:22.000 --> 02:45:31.000
 mucho más jerarquizado, donde era bueno conocer una materia y conocerla en profundidad.

02:45:32.000 --> 02:45:36.000
 Pero el mundo ha cambiado, el mundo es mucho más complejo.

02:45:37.000 --> 02:45:47.000
 Ya esa educación jerarquizada, un sistema rígido, no prestaría el servicio que tenemos que prestar a nuestros conciudadanos.

02:45:47.000 --> 02:45:56.000
 Y vosotros, como profesores excelentes e innovadores, lo habéis entendido y habéis emprendido esa transformación.

02:45:57.000 --> 02:46:05.000
 Y os hablo a una persona que sabe de tecnología. Hasta que tuve el honor de ser rector de esta universidad,

02:46:05.000 --> 02:46:14.000
 mi vida la dedicaba a la tecnología. Y os aseguro que no es una cuestión de tecnología.

02:46:15.000 --> 02:46:26.000
 Premiaros a vosotros, a los docentes extraordinarios, no es premiar a aquellos que han sabido adoptar las nuevas tecnologías en su día a día docente.

02:46:27.000 --> 02:46:35.000
 Es entender a aquellos docentes que han cambiado su forma de enseñar.

02:46:36.000 --> 02:46:47.000
 Nos solemos quejar que las leyes no nos ayudan, pero es que este proceso no parte de arriba hacia abajo.

02:46:48.000 --> 02:46:56.000
 La ley se publica en el BOE, pero es el profesor el que entra todas las mañanas o todas las tardes en el aula.

02:46:57.000 --> 02:47:00.000
 Es el profesor el que hace posible el cambio.

02:47:01.000 --> 02:47:08.000
 Y de hecho, los que estamos aquí en la mesa o los que representamos, de alguna forma, el BOE o la institución, no hacemos el cambio.

02:47:08.000 --> 02:47:11.000
 Lo hacéis vosotros, los profesores excelentes.

02:47:12.000 --> 02:47:23.000
 Estáis siendo vosotros los que conseguís que nuestros sistemas de aprendizaje se adapten a esta sociedad que es mucho más compleja,

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 que es multidisciplinar, que es cambiante y que necesita unas nuevas habilidades, como decían los premiados que exponían sus trabajos en la sesión anterior.

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 Por supuesto que tenemos que hablar de términos como mentalidad creativa, pensamiento crítico, espacios abiertos o flip classroom.

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 Por supuesto que eso es importante, pero permitidme que afirme con rotundidad que mucho más importante es la relación que se establece entre el profesor y el estudiante.

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 Es esa la relación en la que permite, disculpadme, permite que se aprenda, que se incorpore la palabra en esa formación o el arte o la música.

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 Dios habla, decía, profesional de la ingeniería, pero la tecnología permite hacer determinadas cosas, permite llegar más lejos,

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 pero sólo la relación sincera, cercana entre el profesor y el estudiante es lo que permite esa formación.

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 Necesitamos estudiantes con lo que se conoce ahora con un cerebro líquido capaz de adaptarse a este entorno complejo y cambiante.

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 Y sólo vosotros sois capaces de hacerlo. De hecho, hoy estamos aquí reconociendo que sois excelentes haciendo ese trabajo.

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 Realmente estoy muy orgulloso de la Universidad de Juan Carlos. Me siento orgulloso de esta universidad.

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 Me siento orgulloso de cosas que celebramos, eventos como el que celebramos hoy,

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 pero me siento orgulloso de la semana pasada que celebrábamos 20 años de un coro o una orquesta compuesta por la comunidad universitaria.

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 Esa orquesta compuesta, ese coro, no son más que nuestros profesores, nuestro personal de administración

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 y nuestros estudiantes haciendo arte, haciendo cultura, mejorando la sociedad.

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 Y de nuevo, por supuesto que tenemos que apostar por la tecnología.

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 Llevamos dos siglos de crecimiento exponencialmente acelerado de la tecnología.

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 Estoy convencido de que la tecnología es básica en este nuevo tiempo, es imprescindible en la formación y es irrenunciable.

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 Pero, como os decía, la tecnología no es más que una herramienta.

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 Si me permitís, voy a leer lo que decía Steve Jobs, que es un clásico en estos actos.

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 La tecnología no es nada. Lo importante es tener fe en las personas que son básicamente buenas e inteligentes.

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 Si les das herramientas, harán cosas maravillosas con ellas.

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 De nuevo, vosotros, los que reconocemos esta tarde y que estáis apareciendo en este vídeo, habéis demostrado ser excelentes.

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 Habéis ayudado a nuestros estudiantes, como dice Steve Jobs, a crear cosas maravillosas.

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 Sois maestros, sois tutores, sois guías y sois parte de la vida de nuestros estudiantes.

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 Innováis y, sobre todo, os formáis y mejoráis cada día para ello.

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 Sois inquietos, generosos y os preocupáis de hacer bien vuestro trabajo.

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 Pero tenéis tiempo incorporando en la docencia esas nuevas tecnologías que, sin ellas, esta universidad no estaría a la altura de los tiempos, de la sociedad que nos demanda.

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 Y, por supuesto, mi reconocimiento, sé positivamente, os conozco personalmente a muchos de vosotros, sé que el esfuerzo que hacéis es titánico.

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 Con esto solo reconozco una realidad en la Universidad Rey Juan Carlos.

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 Nos negamos a hacer las cosas mal. En la nueva Universidad Rey Juan Carlos nos negamos a hacer las cosas mal.

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 Solo lo hacemos como vosotros, excelentes, y por eso os reconocemos.

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 Pues no quería deciros mucho más. Gracias por vuestro trabajo, por vuestro esfuerzo, por vuestro tesón, por hacer grande a la Universidad Rey Juan Carlos. Muchas gracias.

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 Me parece, damos por clausurado este congreso, dicho sea de paso y ya fuera de protocolo.

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 En los últimos dos días, cuando tenía esos tres, cuatro minutos libres en el despacho o en cualquier momento, me he conectado para curiosear en el canal online.

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 Y las tres, creo que han sido tres, conferencias que he podido escuchar han sido sorprendentes.

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 Y a mencionar solo una que ha sido, hoy a la hora de comer, mientras que me tomaba un sándwich, que he podido ahí clicar,

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 y estaba un profesor de fisioterapia hablando sobre el Creative Commons y hablando, si no recuerdo mal,

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 cómo un estudiante había cogido una imagen de una foto, la había modificado y había, con esa imagen, que creo que era una foto del propio profesor o profesora que estaba hablando, había mejorado los apuntes.

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 Lo que he dicho, damos por clausurado estas dos días de sextas jornadas de información docente de la Universidad Rey Juan Carlos.

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 Por favor, los excelentes, los profesores reconocidos, vengan aquí delante y nos hacemos un saludo.